小学课文七律长征课件

时间:2021-08-31

  《七律长征》是为纪念举世闻名的二万五千里长征而作的,提供了小学课文《七律长征》的课件,欢迎欣赏!

  教学目标:

  1.指导学生认识6个生字,学会8个生字。能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、铁索、岷山”等词语

  2.理解诗意,充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神,在情感上受到感染和熏陶。

  3.有感情地朗诵全诗,感受诗的节奏和韵律,增强对七律诗这种体裁的感性认识。

  教学重点:

  理解诗句含义,有感情地朗读诗歌

  教学难点:

  通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

  课前准备:

  1.课前布置学生查找有关资料,了解长征的相关知识。

  2.生词卡片。

  3.课件。

  教学过程:

第一课时

  一、创设情景导入新课,走近长征

  师:今天我们学习一首七律诗——《七律·长征》。

  师:长征是永载中国革命史册的光辉历史,齐读课题——

  师:长征是国人引以为豪的一段历史。齐读课题——

  师:七律长征的作者是一代伟人毛xx。让我们一起怀着崇敬的心情呼唤他的名字——

  师:你对长征又了解多少呢?谁来说说?(指名说)

  师介绍长征知识后:带着你的理解,我们一起走进《长征》。

  二、初读诗歌,感知大意,质疑问难

  (一)正确、流利的朗读诗歌。

  1.朗读诗歌,把诗读通顺,生字读准确。(生自由朗读诗歌)

  2.(展示课件第三屏步骤一)看看同学们课文读得怎样了?其他的同学仔细听,从正确和流利两方面进行评价。

  请注意加线的字的读音,谁来试试。(生读诗歌,评价)

  师:老师也想读读,请同学们评评。(师范读)

  3.小结:介绍七律诗的特点,(展示课件第三屏步骤二)然后听一听范读,自己再读一读。

  4.全班齐读。

  (二)质疑问难,以学定教。

  1.请同学们小声朗读课文,看看有哪些不懂的地方。

  2.学生边读边思考。质疑。

  三、再读诗歌,读悟结合,理解诗意, 指导背诵

  (一)出示学习提示

  1.悟 看注释、结合资料及预习情况,说说这首诗写了什么?(用诗中的一句话来回答。)

  理解诗句的意思。

  2.说 与小组同学交流学习成果。(师提

  设计说明

  通过一组排比句,感情激昂地朗读课题,充分调动学生的积极性,使其能大胆地表达,自然地进入学习状态。

  示学法 :在学习的过程中,不要一碰到问题就查资料或问别人,自己应该先想一想,猜一猜,可能是这个意思,可能是那个意思,然后再通过查资料或问别人来验证自己的理解是不是正确,这叫——猜读法)

  3.读 把自己对诗句的理解试着用朗读表现出来。

  (二)合作交流学习。

  1. 同桌合作学习。

  2. 交流理解,读中悟,悟中读。

  (1)这首诗写了什么,能不能用诗中的一句话来回答。(红军不怕远征难,万水千山只等闲。)

  (2)说说你对诗句的理解。学懂了一字说一字,学懂了一词说一词,学懂了一句说一句,各抒己见。

  3.交流,预设以下几个环节:

  (1)“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”

  ①(展示课件第四屏)说说自己的理解。抓住诗句中的词语“万水千山”“远征难”。“不怕”和“只等闲”理解。

  ②学生练习朗读,指名有语气朗读,并试着背一背。

  ③从这两句诗中你感受到什么?(红军不怕艰难困苦的、乐观向上的精神。)

  (2)(展示课件第五屏)“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。”

  ①(展示课件第六屏步骤一)展示南岭山脉和(展示课件第六屏步骤二)乌蒙山的图片,理解“逶迤”和“磅礴”。

  ②在红军的眼中这逶迤的'五岭、磅礴的乌蒙山却像什么?

  ③“腾”能否换成“流”呢?“走”能否换成“跋”呢?

  ④指导、练习朗读。

  (3)(展示课件第七屏)金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。

  (质疑:为什么说“金沙水暖,大渡桥寒”呢?)

  ①(展示课件第八屏步骤一)出示金沙江图:这就是险峻的金沙江,当时敌人疯狂地说,一只鸟飞过去都是妄想,你们知道红军是怎样渡金沙江吗?(师介绍当时红军渡金沙江时的背景资料)

  这一环节的设计目的是让学生懂得如何去理解诗句,教给他们理解诗句的方法。

  抓住诗中的关键词去品读感悟,让学生在读中悟,悟中读,让学生读的入口、入耳、入心、入情,体现高年级读与悟的有机结合,在书声朗朗的语文世界里,情感得到提升,素养得到提高。

  出示了五岭和乌蒙山的图片,让学生观察,并紧扣“逶迤”和“磅礴”两词,促进学生的理解。“五岭的绵延”和“乌山的陡峭”,形成了强烈的对比,促进学生的深入直观的理解。

  ②知道这个背景资料,你会怎么读?(生读)

  ③我觉得你读得很轻快,你为什么这读?

  ④起来读一读,看看聪明的你是不是真的高兴?

  我们胜利了(读)——

  我们不费一枪一弹胜利了(读)—— 面对穷凶极恶的敌人,面对险要重重的金沙江,我们不费一枪一弹胜利了(读)

  师:现在,你知道“暖”字表达的感情吗?(生各抒己见)

  师:(展示课件第八屏步骤二)为什么用“寒”字来描写铁索桥呢?由“寒”字你联想到了什么?

  生1:看到“寒”字令人有种毛骨悚然的感觉。

  生2:我想到了当时战斗非常激烈,红军冒着敌人枪林弹雨前进,视死如归。

  生3:我联想到红军战士攀着十三根铁链、面对敌人的狂轰乱炸艰难前进,下面又是水流湍急的大渡河那是一场惊心动魄的战斗。

  师:你认为该怎样读这句诗?学生练习朗读,指名读。

  (4)更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。

  ①(展示课件第九屏)指名读诗句,说说自己的理解。

  “更喜”喜什么?为什么“尽开颜”?

  ②(展示课件第十屏)播放红军过雪山的电影资料,感受那种以苦为乐的乐观精神。练习朗读。

  ③困难像雪球一样砸来,但红军战士依然以平常心来对待,你体会到了什么?

  ④正是因为有这种大无畏的精神,红军战士克服了像雪球一样砸来的一个又一个困难。这正是——(生读中心句:“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”)

  ⑤(展示课件第十一屏步骤一)同学们也带着这种豪迈回到《长征》这首诗中读一读吧!(生齐读)

  ⑥(展示课件第十一屏步骤二)仅仅五十六个字就写出了红军不怕艰难险阻,豪迈乐观的精神,这样的好诗,你们愿意记下来吗?可以边读边想象,可以看板书,自由背背吧!

  (生自由背诗,指名背,配乐朗读。)

  通过让学生结合背景资料和实景图片,自读自悟,然后引导学生理解诵读:分组读,男女比赛读,师生互读等多种方式,这一“暖”一“寒”把包含的情感就被学生淋漓尽致地读出来了。

  、总结

  (一)(展示课件第十二屏)我们一边听音乐,一边欣赏毛xx写的词《清平乐·六盘山》,进一步体会诗人对长征生动的描写和热情的歌颂。

  (二)气势雄浑的歌曲让我们再次感受到红军英勇无畏的气概,让我们满怀激情齐背《长征》来表达自己对英雄的缅怀及敬佩。

  第二课时