《伊卡洛斯的翅膀》阅读答案(2)
时间：2021-08-31【答题分析】均分1.56。本题2分，1分为形式上的作用，引出下文、呼应标题、引发阅读兴趣、让读者清楚题目含义，以上答案都给分;1分为内容上的，要求写出“翅膀”比喻“文学的想象”，或者直接写出本文观点的具体内容。主要问题是学生缺乏文体意识，套用各种无关的术语，比如“为下文作铺垫，打伏笔”。有个别学生将此当作论据，表述为”证明了下文……的观点”。
学生答题示例
得2分
呼应标题，点明标题“伊卡洛斯的翅膀”的由来，引出作者的观点“优秀的写作者必须把想象控制在现实与无稽之间”。
得1分
呼应题目并引出文章的论题，引发读者的兴趣。
得0分
希腊神话引出下文培根的解说：道德领域中间道路的必要性和作者的写作控制。
2.第②段中“无稽”一词在文中的意思是 。(2分)
【参考答案】文学想象中不可考证的臆造和谎言。
【测量目标】I.2理解词语、句子在文中的含义。
【考查内容】理解词句在语境中的含义
【试题分析】“无稽”本义为“无可查考”。根据下文余华之言可以推断，文学的想象必须通过现实的检验却并非还原现实，也不是臆造和谎言，而是比现实疯狂的某种现实。此处“无稽”指向“文学想象”的过分一极。
【答题分析】大多数学生能联系下文，找到臆造和谎言，但是未指出此处为“文学想象”中的臆造和谎言，或者仅写了“臆造的想象”，给1分。
学生答题示例
得2分
没有现实依据的文学想象。
得1分
臆造和谎言。
得0分
疯狂的想法。
3.把下列语句组织起来填入第⑦段方框处，语意连贯的一项是( )。(3分)
【参考答案】B
【测量目标】II.8筛选、整合文中信息。
【考查内容】理解语法、修辞现象在表达文章内容上的作用。
【试题分析】做这类题目需有整体感，得将这段文字放在上下文段中利用关联词、代词以及修辞手法去排列。
【答题分析】(略)
4.根据文意，推断第⑧段横线上最恰当的句子是( )(2分)
【参考答案】C
【测量目标】II.12根据文章内容，进行推断、想象和探究。
【考查内容】理解文章的主要内容并进行准确推断。
【试题分析】本句出现在文章结尾，且前有“对文学中的想象来说”后有“那双伊卡洛斯的翅膀”的提示，因此句中核心词语应为“想象”;文中将“现实”看作“想象”的依据和检验标准，因此该选C。
【答题分析】(略)
5.依据第⑤段中关于“文学中的现实”的阐释，对下面文学作品进行分析。(4分)
【参考答案】文学中的现实是个体现实的混合，凭靠写作者的洞察力。(1分)如卡夫卡的描写把格里高尔变成甲虫，腿不再是手，无法够到自己的背，不能取下背上的苹果，只好任苹果陷在身上。(1分)就这样，卡夫卡展现了他衔接想象和现实的洞察力，逐步积累着格里高尔的虫的特征，包括他的虫的外表所有的可悲的细节。(1分)这样的表达，文学从现实生活中脱颖而出，产生震撼人心的艺术效果。(1分)
【测量目标】II.12根据文章内容，进行推断、想象和探究。
【考查内容】把握段落阐释的主要内容和形式并以此未依据分析非连续性文本。
【试题分析】“依据……的阐释”，从答案看，是依据第五段作者阐释的观点和阐释的方法(结构层次)来分析如下作品。本段围绕“文学中的现实”认为其为多个个体的混合，且要凭靠写作者的洞察力。阐释的层次为“观点—具体事例—阐释事例—效果”。
【答题分析】学生仅理解为依据第五段作者阐释的观点来分析，因此部分学生先概括了原文作者的看法，但是大部分学生直接就分析作品，作者的观点是在分析过程中捎带出的且并未写出效果。因此，即使四个得分点都出现了，但是答题不讲究层次的，不给满分，当然阐释时应从日常现实和文学中的现实着眼，如果阐释与本段观点关联度不高的`，这1分就不给了。另外有部分学生依据的观点不是第五段有关“文学中的现实”的，也有答案就是各段中抄了些句子拼凑而成，都要扣分。
学生答题示例
得4分
文学中的现实是多个个体现实的混合。格里高尔变成了甲虫，有坚硬的背，这是超越现实的不可能的，而它有了光滑圆润的背，苹果可能飞走，也可能陷进去而取不出来，这是结合了现实的观察。虽然是想象，却让人感到独特和惊奇，印象深刻。
得3分
片段文字体现了作者超强的洞察力。第一个苹果扔得不太用力，可能只是尝试的心理，第二个正好打中并陷进背里，没人敢去把苹果取下来，生动体现出家人的畏惧与冷漠。这样的描写使“文学”比“对日常的记叙”更有吸引力。
得2分
“扔得不用力”“轻轻擦过”“陷了进去”“没人敢去取下来”这些描写，使看似荒诞的格里高尔变成甲虫的故事真实起来，让人仿佛心眼所见。作者的洞察力，使他的想象控制在了现实与无稽之间，源于生活而高于生活。
得1分
苹果“打中了他的背还陷了进去”“没人敢去取下来，仿佛这是一个公开的纪念品似的”，让文学在现实生活中脱颖而出，作者以洞察力给想象灌注了灵魂。
得0分
卡夫卡所写的这个段落指的是人们只有受到挫折才会记忆深刻，但甲虫在第一次被苹果擦到就提高警惕，就可以避免后来的伤害，人们在吃过亏之后就应该提醒自己不要在同一件事上栽倒第二次。
6.全文论述了如何控制文学中的“想象”，请对此探究，提出自己的看法。(4分)
【参考答案】作者认为文学中的想象，凭靠洞察，有现实的依据并能通过现实检验，必须控制在现实和无稽之间。(1分)我认为文学想象创造的世界要有细节的真实。(1分)作品中有了这样的细节，想象就变得合理了，当然它是基于现实生活的观察和描摹的，具有不可辨驳的真实性。(1分)以此为基础再怎么荒诞的小说，也能让读者感受到这是想象而不是虚幻。(1分) 【测量目标】II.12根据文章内容，进行推断、想象和探究。
【考查内容】理解文章内容，通过探究提出自己的补充看法
【试题分析】本题倾向于对内容的把握。首先要表述文中关于如何控制文学中的“想象”的观点，并要有一定的阐释分析，各1分，共2分;既然是探究，就要对如何控制文学中的“想象”提出补充看法并适当阐发或能得出结论，且必须是文中并未提到的内容，要基于文本又要超越文本。
【答题分析】大部分学生只是梳理文中信息，概括了文中论述的有关如何控制文学中的想象的内容并分条陈述，回答的是“简述本文所论述的如何控制文学中的“想象”的内容”。个别学生探究的内容在话题之外，有一部分学生答成了赞同不赞同。学生的探究答案中比较合理的还有“文学想象需要艺术的夸张”、“控制在现实和无稽之间要有严密的逻辑性”。极个别学生以具体事例体现出探究的意图，但是表达不够清晰的，也酌情给分。
学生答题示例
得4分
文学想象要控制在现实和无稽之间，要尊重现实，又要恰当地绾和想象和现实，不能只是简单地还原或者记述现实。我认为优秀的作者要留心现实，细心观察，处处留意生活中真实的细节，这样待文学想象时，方能写出具有文学现实的文章，使想象蕴含作者所要表达的精神内涵。
得3分
控制文学中的想象必须先具有洞察力。这种洞察力必须来源于生活，要作者从方方面面观察中，一点一滴才能做到，即使洞察力有时束缚想象，但亦赋予想象新的灵魂，所以我认为，控制想象，必先关注生活，发现生活。
得2分
洞察给文学的想象灌注了灵魂。司马迁写历史人物蔺相如，他并未在场，但是蔺相如的形象却让读者感受到智勇双全，栩栩如生，有想象的成分，但是符合现实中的真实和历史真实。(猜想他是想说“日常真实经提炼后置换到历史真实中去”)
得1分
文学中的想象时不能脱离现实的。尽管对现实的洞察牵制想象力，却同时给想象力注入了灵魂。我觉得作者的看法相当有道理，基于现实就是文学创作的骨架，一旦完全脱离了现实的文学作品就是一堆没有骨架的烂肉。
得0分
文章中论述了控制文学中的想象应该既有自己的个性又要符合现实，充分论述了文学作品也有自己的尺度。在创作文学作品的时候应该控制想象，日常生活中也应该把握尺度，控制分寸，懂得做人的尺度。
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