五、激情提升——让心随文本飞扬
师:这份资料将为研究毒蛇做贡献。这是用生命换来的呀!{板书,生命代价、珍贵记录)难怪课文作者这样深情地呼唤到——
生:(深情齐声朗读)时间啊,你慢些走,让博士完成他最后一次实验,实现他的心愿。不!时间你快些走,让老人生命的最后一刻不要再受痛苦的折磨……
师:读到这里,你发现问题了吗?
生:为什么一会儿说时间些,一会儿说时间慢些?
师:是呀,同样是时间,为什么既希望时间慢些,又希望时间快些,矛盾吗?
生:不矛盾,因为希望时间慢些走,是为了让博士完成他最后一次实验,实现他的心愿,希望时间快些走,是为了让老人在生命的最后一刻不要再受痛苦的折磨。
师:这是你的理解。
生:矛盾,因为时间既不能快也不能慢。
师:到底矛不矛盾,请小组讨论,待会儿推举一个代表发言。
生:(小组讨论)
师:来,请各小组交流。
生:我们觉得不矛盾,这里只是希望时间快和慢,并不是时间真的就快了、慢了。
师:时间本身并没有变,但作者深情地希望——
生:(深情齐声朗读)时间啊,你慢些走,让博士完成他量后一个实验,实现他的心愿。不!时间你快些走,让老人在生命的最后一刻不要再受痛苦的折磨。
生:不矛盾,希望时间快,是为了让老人在生命的最后一刻不要再受痛苦的折磨;希望时间慢些走,是为了让博士完成他最后一个实验,实现他的心愿。快与慢都表示了我们对卡尔·施密特博士的关心。
师:是啊,看似矛盾,其实并不矛盾。无论是希望时间快,还是慢,都表达了作者对这位可敬的老人的爱。让我们再一次饱含深情地呼唤吧——
生:(深情朗读)时间啊,你慢些走……
师:可是,时间依然那样不紧不慢地走着。卡尔·施密特博士在和往常不一样的特殊实验中像往常一样做着实验,直到生命的最后一息,把全部生命都献给了他热爱的科学事业。
[点评:激情朗读,融情会意;分析矛盾,深刻体验。在此,学生情感达到颠峰,情真真,章切切,实现了心灵与文字共舞]
六、延伸衰达——让心借言语宣泄
师:(呈现卡尔。施密特博士墓碑图片,并播放低沉的音乐)如今,当我们凝望卡尔·施密特博士的坟墓,如果要你在他的墓碑上写一句话,体会怎样写?先写,再交流。
生:卡尔·施密特博士,你为人类献出了全部生命,真了不起!
师:你是从卡尔·施密特博土的事迹来写的,很好。
生:我爱您,卡尔·施密特博士!
师:你直抒胸臆,是一位有情有意的孩子。
生:这里埋的是一位最伟大的科学家——卡尔·施密特博士!
师:“最伟大”三个字,你给了卡尔·施密特博士最高的荣誉。
生:这里埋葬着一位用自己生命做实验的科学家!
师:你突出了卡尔·施密特博士最伟大之处。
生:卡尔·施密持博士永远活在我们心中!
师:是的,我们不会忘记您——
生:(齐说)卡尔。施密特博士!
师:更不会忘汜卡尔·施密特博土以生命为代价完成的——
生:一次特殊的实验(回扣课题)!
师:在人类历史的长河中,许多科学工作者为了造福于后代,不惜一切,甚至生命,美国著名的动物学家卡尔·施密特博士只是其中的一个。还有许许多多为人类做出过卓越贡献的科学家,如爱因斯坦、牛顿等等。孩子们可以在课外读读他们的故事,并讲给周围的人听。
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