课文太阳的主要内容

时间:2021-08-31

  太阳是太阳系的中心天体,占有太阳系总体质量的99.86%。太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等,都围绕着太阳公转,而太阳则围绕着银河系的中心公转。下面请欣赏小编为大家带来课文太阳的主要内容,希望对大家有所帮助~

课文太阳的主要内容

  《太阳》课文原文

  有这么一个传说:古时候,天上有十个太阳,晒得地面寸草不生,人们热得受不了,就找一个箭法很好的人射掉九个,只留下一个,地面上才不那么热了。其实,太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去,如果步行,日夜不停,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。这么远,箭哪能射得到呢?

  我们看太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了,所以看上去只有一个盘子那么大。

  太阳会发光,会发热,是个大火球。太阳温度很高,表面温度有六千摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成汽;中心温度估计是表面温度的三千倍。

  太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。有了太阳,地球上的庄稼和树木才能发芽,长叶,开花,结果;鸟兽、虫、鱼才能生存,繁殖。如果没有太阳,地球上就不会有植物,也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类,穿的棉、麻、丝,都和太阳有密切关系。埋在地下的煤炭,看起来好像跟太阳没有关系,其实离开太阳也不能形成。因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层下变成的。

  地面上的水被太阳晒着的时候,吸收了热,变成了无数水蒸气。水蒸气遇冷,凝成了无数的小水滴,漂浮在空中,变成云。云层里的小水滴越聚越多,就变成雨或雪落下来。

  太阳晒着地面,有些地区吸收的热量多,那里的空气就比较热;有些地区吸收的热量少,那里的空气就比较冷。空气有冷有热,才能流动,成为风。

  太阳光有杀菌的能力,我们可以利用它来预防和治疗疾病。

  地球上的光明和温暖,都是太阳送来的。如果没有太阳,地球上将到处是黑暗,到处是寒冷,没有风、雪、雨、露,没有草、木、鸟、兽,自然也没有人。一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。

  延伸阅读——太阳教学设计

  【教材分析】

  这是一篇科普短文,文章采用了列数字、打比方等说明方法,介绍了和太阳有关的一些知识,说明太阳和人类有着非常密切的关系。

  课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识;第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。

  运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时,运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法,使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了,这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象。

  选编本课的目的是为了让学生在课文学习中增长自然知识,学习用联系的眼光看待自然界,激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法,初步学习阅读说明文。

  本课的教学重点和难点是了解太阳的特点,体会课文怎样运用举例子和列数字、作比较、打比方等方法来说明太阳特点的。

  【教学过程】

  一、谈话导入

  1.同学们,在晴朗的日子里,我们天天都能见到太阳,可是关于太阳的知识你知道多少呢?

  2今天,我们一起来学习—篇介绍太阳知识的课文。(板书课题) 我相信同学们通过学习,对太阳一定会有新的认识。(课件1)

  二、初读课文,学习字词

  1.检查预习情况,掌握生字词。(课件2、3)

  2、自由朗读课文。(课件4)

  同学们这是一篇介绍科学知识的说明性文章,这样的文章往往是一个自然段写清楚一个内容。接下来,请同学们快速朗读课文,边读边想课文每一段主要写了什么?(画出重点词句。)

  3、指名汇报。(课件5)

  同学们通过读课文,了解了每一自然段的意思,如果把这篇课文分成两个部分,该怎么分?(同桌合作,指名交流)

  教师相机板书: 特点{大 远 热

  关系密切

  三、逐段分析,深入理解,初步学习说明方法(学习课文1-3段)(课件6)

  1、学习太阳的大

  (那么课文是怎样来介绍太阳的远、大、热的特点的呢?这节课就让我们先来学习1-3段。)

  师:平时我们一抬头就能看到太阳,谁来告诉老师:你看到的有多大? 生:

  师:实际上它有多大?

  生:......(出示句子)指导读好这一句(课件7)

  师用课件演示,进行引导:左边是地球的动画,右边是太阳的动画,中间由等号连接引出:你体会到了什么?

  这时学生顿时领悟了,大声说道:“拿地球的大小来和太阳作比较。” 提问:为什么要把太阳和地球做比较呢?(师板书:作比较)

  小结:我们生活在地球上,对我们而言,地球非常大,我们很难走遍地球的每个角落,然而,拿地球和太阳一比,更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

  师:课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”,130万个地球等于1个太阳。(板书:列数字)

  2.齐读第一段。学习太阳的远

  (那为什么我们看到的却没有它实际那么大呢?)

  师:从“1.5亿公里”我们可以知道什么?

  生:

  师:如果不用这个数字,直接说“太阳离我们很远很远”好吗?

  生:

  对了,为了能够证实它的确离我们很远很远,课文还举了两个例子来说明呢?(举例子)再往下读,谁找出来了,读给大家听。

  学生看课件做口头练习:(课件8)

  太阳离我们有(一亿五千万公里)远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飞机也要坐(二十几年)。

  引导学生发现()里面填的是数字,通过数字具体说明,我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了:在说明某一事物的时候,列出一些具体的数字,可让我们更好地来理解,但数字必须是精确的,有科学依据的。这就是列数字的方法。

  师板书:列数字、举例子

  3、自学太阳的热

  师:刚才,我们具体的'了解了太阳的远、大,现在请同学们自学第三自然段,看看课文又是如何具体介绍太阳的热?

  师:请同学齐声朗读课文,并拿出铅笔勾画出关键的词句。

  (学生自由读)

  汇报:谁来说说,课文是如何介绍的?

  生:太阳很热,就像一个大火球?(打比方)(课件9)

  师:把太阳比喻成大火球可真形象。课文还介绍了什么?

  生:表面温度----(板书相关数字)

  师:这里作者用了什么方法具体介绍太阳的热?

  生:

  师:一年四季,什么时候最热?

  生:

  师:是啊,夏天最高的温度达40摄氏度,你们有什么感受?

  生:

  师:(出示数字)与40度比较一下,你们有什么想法?

  生:

  生:课文在写太阳热的特点时,运用了列数字的方法,告诉我们表面温度有六千度,中心温度是表面温度的2500倍。

  教师再进一步引导:真的是2500倍吗?

  这时有学生强调:是估计,太阳温度太高了,人们无法进行测量,所以是大概的数。

  4、 师:现在我们更加了解太阳了吧,齐声朗读1-3段。(课件10) 总结;课文学到这里,我们知道了太阳有大、远、热的特点,课文还用了举例子、打比方、列数字、作比较等说明方法让我们更清楚的了解到了太阳,以后我们在写文章时,具体介绍某一事物也应该学习用这些方法,这样你的文章会变得更加生动。

  现在我还有一个地方不明白:(课件11)

  四、练笔。

  1.教师写一个“月”的象形字,让学生说出最早这个字指的是什么?(生答:月亮。)同时教师演示课件:用图画的形式出示有关月亮的资料:

  月亮距地球有三十八万四千四百公里,到月亮上去步行要800天,骑自行车要400天,坐飞机要200天,49个月亮等于1个地球。

  先让学生说出资料上月亮有几个特点(远、小)。

  让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。

  2.生进行练笔。

  要求:选取月亮的两三个特点写一写,运用列数字、作比较等方法,争取把月亮的两个特点说清楚。

  第二课时

  【教学过程】

  一、复习导入。

  师:通过上节课的学习,我们对太阳有了一定的了解,知道了太阳有远、大、热的特点,下面让我们继续走进课文《太阳》,看看作者还向我们介绍了什么?

  1、自读课文4—8自然段,看看这部分向我们介绍了什么?

  2、读后小结:讲人类与太阳的密切关系。

  二、学习课文的第二部分,感悟太阳与人类的密切关系,学习文章的表达方法。

  1、导入学习:出示“太阳虽然离我们很远很远??和我们的关系非常密切。”师提问:这一句在文中有什么作用?(承上启下)太阳与我们到底有着怎样密切的关系呢?请分组讨论。

  2、小组合作学习,要求:

  (1)选择本小组最感兴趣的内容讨论;

  (2)讨论:这部分内容讲了太阳与我们的什么关系?为什么会有这样的关系?

  (3)有感情地朗读这部分,准备展示。

  3、根据小组的汇报内容学习,学习举例子的说明方法。

  (1)读课文第4自然段,感悟太阳与地球上的庄稼和树木、动物和植物的关系。

  (2)读课文第5自然段,知道太阳与云、雨、雪的关系。

  (3)读课文第6自然段,知道太阳与风的关系。

  (4)读课文第7自然段,知道太阳杀菌的功能。

  (5)读课文第8自然段,总结第二部分的内容。

  4、、指导有感情地朗读课文,背诵第8自然段。

  (五)阅读课后资料袋,进一步了解太阳。

  (六)课堂总结。

  (七)作业布置:小练笔《我对太阳说》。

  六、板书设计: 远(1.5

  亿公里) 21 太阳 大(130万个杀菌

  热(是个大火球

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