《竹颂》课文

时间:2021-08-31

  导语:《竹颂》是我国当代作家管桦的一篇抒情散文。文章从竹的生长、气节、态度等多方面着手,运用拟人、比喻、排比、对比等多种表现手法,写尽了劲竹坚毅顽强的品格,质朴清新的本质。以下是小编整理的《竹颂》课文,供各位阅读和参考。

《竹颂》课文

  《竹颂》课文

  如同诗人从感情和真理深处写出诗句,我描画从大地深处生长出来的劲竹。

  我惊异地望着你尖尖的竹笋,坚毅顽强地顶开压在你头上僵石般的硬土。转眼间长得同你的先辈一样粗壮,发出一样的萧萧金石之声。啊,你未出土时便已有节,直到凌云高处依然虚心。你的纯洁,使人想起清晨的露水,和那雨后草原上的云影。你的青枝碧叶显示着大自然中最朴素的美,无数人的坦直、忠诚和坚贞的爱情,都保留在你的世代传说中。

  在那春之宫殿,同粉蝶追欢取乐的桃花,自下而上、攀附他物的紫罗兰,还有那以富贵夸耀人世的牡丹,早已沉没在尘俗的荒漠里。独有劲竹,如同不朽的松柏一般,站立在苍茫的山野间。上有千仞高峰,下临百丈深渊,经历着风云的变幻。在命运的风暴中,你轰响的翻卷碧波,击打着汹涌的云海。你全身闪耀着电光,你的吼声吞没了雷声。为了给人间以春天的绿色,寒霜冰雪里你更加郁郁葱葱。在盛夏的烈日下,你又给人们送出暑天的凉风。

  每当我踏着野草掩没的山径,走进浓荫蔽日幽深的竹林,你摇曳着碧绿的枝叶,扫掉积习留在我灵魂中的尘埃。清新的晨雾里叮咚的泉水声,和着那鸟儿悠扬的叫声,我的心消融在无边的沉静中。

  我坐在长满青苔的岩石上,描画着潇洒而又挺拔雄健的劲竹,愿你的情操和美德,潜藏在我生命的深处。

  《竹颂》教学设计

  一、欣赏引路

  Ppt出示管桦的墨竹图,师:看了这些竹图,你有什么感受?(学生说阅图感受,师:穿通画面、钻天入地的竹竿让你觉得他的梢头需仰首才能看见,而它的根扎在地层的深而又深之处。随后横撇下几笔竹叶。肥硕厚大,一片片一簇簇昂然向上。正所谓一尺竹含千尺势。每一幅图旁都是画家的题词,表达自己对竹子的喜爱之情。)古往今来,历代文人对竹子不知倾注了多少情。竹子以它虚心进取、高风亮节、无私奉献的情操与美德给人留下完美的形象。在本单元中,也有写竹子的诗,我们一起来背背它。(学生背诵《墨竹图题诗》)老师也给你们带来了一些有关竹子的诗句,我们一起来读读它。

  Ppt出示:宁可食无肉,不可居无竹。 无肉令人瘦,无竹令人俗。    ――宋.苏轼(竹子不是俗物,它具有许多人格化的高贵精神与品格,热爱竹子,可使人变得高尚起来。)

  依依似君子,无地不相宜。(无论在多么恶劣的环境里,只要给它一杯泥土、一滴雨露、一缕春风、一丝阳光,就能以“更容一夜扦千尺”之势勃发向上。)

  竹叶青青不肯黄,枝条楚楚耐严霜; ――董必武(竹子有坚忍不拔、钢正不阿的坚贞气节。) 未出土时尚有节,入云霄处仍虚心。 ——李苦禅(不因地位卑微而自暴自弃,不因枝叶凌云而骄傲自满,而是始终虚心向上。)

  食者竹笋,庇者竹瓦,载者竹筏,饮者竹薪,衣者竹皮,书者竹纸,履者竹鞋。                                                ——宋 苏轼

  (竹子一身都是宝,并以此奉献社会和人类,有无私奉献精神。)

  ppt出示管桦的墨竹图。

  师:你知道这是谁画的吗?(这是管桦爷爷所画的竹子图。)谁从资料中了解了管桦爷爷?他的竹画有什么特点?(它以粗干叶大,撑天柱地为特点。)所以,艾青题词说:人如其竹,竹如其人,我爱其竹,更爱其人。竹在管爷爷的笔下显示如此的魅力,今天我们要一起来学习管老爷爷一篇有关竹子的文章。教师板书课题:《竹颂》。

 二、据题质疑

  师:“人贵有志,竹贵有节”。挺拔的翠竹,有着宽容大度的胸怀,有着令人臣服的谦逊气度,它立身千岩万壑,笑对风雨雷电,为人间输爽送绿,这是多么无私的品质!今天我们学习(生读题)《竹颂》,更深入的感受竹的精神内涵。

  1、解题。你认为题目中的关键词是什么?(颂)你来给“颂”组个词,“颂”是什么意思?(歌颂、赞扬),那么你能告诉老师题目的意思吗?

  2、质疑。

  师:文章的题目蕴藏着无限的玄机,是我们把握文章主要内容,感受作者思想感情的重要入口。你能围绕这个课题提出你在这篇文章中最想读明白的一个问题吗?

  预设学生的问题:①赞颂竹子的什么品格? ②竹子有什么特点? ③作者是怎么样来赞颂竹子的?④表达作者什么样的感情?

  三、乐读课文

  师:同学们所提的问题,也就是这节课老师要和同学们一起学习的内容,老师把它们归纳成阅读提示。

  1、课件出示阅读提示:①自由读文,注意读准字音。②想想课文每个段落写的是什么?③文章赞颂了竹子的什么品格?是怎样赞颂竹子的?④温馨提示:在读的过程中,别忘记把你印象深刻的句词圈一圈、画一画,积累起来,并在深刻的句子旁写上你的感受。

  师:先轻声读读阅读提示,然后根据阅读提示,选择你喜欢的方式,先自己完成,再在小组里交流。

  (学生自学课文。教师巡视了解学生的学习情况。)

  师:老师发现同学刚才的学习活动中有两个值得继续发扬的品质。一是:边学边做批注,交流探讨的学习方式真好。二是:读的态度真好。相信大家一定有很大的收获。老师要来检查同学们完成的情况。

  四、合作探究

  1、学习第一自然段

  师:同学们关注到了吗?文章的第一自然段只有一句话,你能告诉老师这一段讲什么?(我描画从大地深处生长出来的劲竹。)哪个字突出竹子的“精神气魂”,(生:“劲”板书)。这个“劲”高度概括出竹子的什么特点?这一段表达了什么?(坚强有力,也为下文写竹子的品格奠定了基础,也表达了作者对竹子的热爱。)