沁园春雪教学实录(3)

时间:2021-08-31

  生:不是,从“一代天骄”可看出来,还是有肯定的意思。

  师:不错,还有补充吗?

  生:从“略”和“稍”这些用词上也可以感觉到,只是说他们稍微差一点。

  师:对。作者在评价他们的时候,惋惜之中带着肯定,议论中夹杂着抒情,分寸感掌握得很好。在“略”和“稍”下面加上圆圈。

  师:好,我们接着往下看,“俱往矣,数风流人物,还看今朝”。“俱往矣”是什么意思?(生:都已经过去了)“矣”是个语末助词,相当于我们现代汉语中的“了”,“已过去了”。“数风流人物”中的“风流人物”是指的谁啊?

  生:建功立业的人。

  生:“风流人物”是指的有作为的人

  生:那些伟大的功臣。

  师:都有道理。“风流人物”在明清小说当中也经常出现,它指的是“轻浮、放荡的花化公子”,(生笑)但本文中所指的“风流人物”是截然不同的。“风流”就是“风之散水之流也”,“风流人物即喻指这种人所建立的丰功伟业引起的社会影响如“风之散,水之流”那样广泛深远。结合本首词特定的语言环境,你认为“风流人物”是指的谁?

  生:毛泽东。

  师:是哪位同学?别紧张。我想问一问,赞同这位同学,认为是毛泽东的举手?实事求是。(生左右张望,老师点数,约有六人)好,看课本下面的注释“风流人物”是指的谁?(生:人民大众)这后一种意见教材上有注释,有它的权威性,但刚才那位同学的说法有道理吗?

  生:“风流人物”就是就是指那些建功立业的人,不是一般的大众。

  师:那人民大众没有建功立业吗?

  生:建功立业小。

  师:只可意会,不可言传。(生笑。)

  生:我也觉得“风流人物”是指毛泽东,因为在这前面都列举了一些名君。师:老师说说自己的意见。说“风流人物”是指人民大众,如果脱离这首词的语境,我非常赞成。但结合本首词的语境及写作的时代背景来看,我更赞同“风流人物”就是指毛泽东本人这种意见。前面我们说过,毛泽东写这首词的时间是1936 年,是他刚被确立了在党和红军中的领袖地位不久,正欲东渡黄河、大展宏图之际,一场大雪之后,毛泽东登高远眺,触景生情。上阕描写的雪景壮阔宏大,气势非凡,黄河、群山,尽收眼底;下阕雄视千古,睥睨群雄,把自己与谁相比?对,把自己与秦皇、汉武、唐宗、宋祖和成吉思汗相比啊,一种集圣贤与豪杰于一身,文治武功并举的宏伟抱负油然而生。时值九年之后,也就是 1945年,重庆谈判期间,文人柳亚子曾向毛泽东索诗,毛泽东同志毫不犹豫地把这首词送给了他,后来登载在当时的《新民晚报》上,蒋介石读后,惊愕不已,很受震惊李卫东老师《沁园春·雪》课堂实录阅读答案。马上组织一伙文人,以“沁园春”为词牌来填词,想在气势上压倒毛泽东,但结果只能是自讨没趣,以失败而告终

  因为什么?因为毛泽东的思想代表着历史的潮流,挥洒出了无产阶级和人民大众充分的自信自立,只有这样的领袖,这样的风流人物才能写出这震撼寰宇的风流篇章。好,我们来看这后三句应该怎样来读?应该以什么样的语气来读?

  生:“俱往矣”应该以感叹、感慨的语气来读。

  师:好,语调应该是平缓的。(师范读“俱往矣”)后两句应该怎样读?

  生:高昂,自豪。

  师:哦,高昂的。特别是重音,应该加在哪些词上?

  生:“风流人物”,“今朝”。

  师:为了渲染一种气势,可以“今朝”的“今”后稍有一个小的停顿。好,在课本上注出来。我们一起来读一下。(生齐读)你们感觉怎么样?(生:不好)为什么不好?对,语调应该陡然上升李卫东老师《沁园春·雪》课堂实录李卫东老师《沁园春·雪》课堂实录。我给大家示范一下,大家注意听。(师范读)我们再来试一遍,进入情境。(生齐读)好,这一遍不错了。

  师:好,这首词我们就先学习到这里,下面给大家五分钟的时间,看谁先把这首词背过。请同学们结合几个“领字”,再回味一下整首词的结构,这样是不是背得快一些。(生自由背诵)看老师的手势,我们一起来背诵一遍

  (生齐背)好,我们再把最后三句背一遍。(生齐背)一定要朗诵出它的气势李卫东老师《沁园春·雪》课堂实录阅读答案。再来一遍。(生齐背)好,不错。这节课就上到这里。

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