《虞美人》《鹊桥仙 秦观》教案

时间:2021-08-31

  教学目标

  1、抓关键词语,理清思路,熟读成诵。

  2、提高审美情趣,培养学生诗词鉴赏能力。

  3、理解李煜词将抽象的感情形象化的艺术特色。

  4、品味秦观词的情致理趣。

  教学过程:

  一、导入:

  同学们,今天我们学习两首词。前面一首我们一起学习,后面一首同学们自学。

  先学习《虞美人》。(板书课题)

  二、作者及写作背景简介

  李煜{937—978}字重光,史称南唐后主,在位十五年(961--975)。他工书,善画,洞晓音律,具有多方面的文艺才能。是五代最有成就的词人。他的前半生,作为南唐的国君,生活相当豪华奢侈,词的题材狭窄,无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。亡国后,孤寂悲凉的处境,使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨,成就很高。

  《虞美人》是后期作品。宋太祖开宝八年,宋兵攻克金陵,李煜肉袒出降,被送到汴京,囚禁在一座小楼里,被封为违命侯,过了二年多囚犯般的屈辱生活,相传后主于七月七日他41岁生日那天晚上在寓所命歌伎唱《虞美人》词,宋太祖闻之大怒,赐酒将他毒死。可以说此词是他的绝命词。

  三、诵读诗词。

  1、请一位同学朗读。

  2、提示:要朗读得好,一定要把握整体的感情和局部的重音。

  3、听朗诵录音(边听边注意重读和词的感情基调)

  提问:听了这首词,整体的感情基调是高昂的?还是低沉的?

  整体:音调低沉凄楚、曲折迂回

  提问:刚才录音里哪些地方重读了?

  局部:(1)重读:何时、多少、又、不堪、应犹、只是、几多、一江

  (2) 舒缓悠长:月——明——中—— 向——东——流——

  4、分组朗读(一二组//三四组,一组读,另外一组评价)

  5、集体朗诵

  四、赏析诗词

  1、请问:全词中哪个词最关键?可以概括全文的感情?(明确:愁)

  2、既然词眼是“愁”,我们再次带着“愁绪”有感情地朗读词,边读边思考:词人为什么“愁”?

  明确:怀想故国

  板书:(怀想故国)愁

  3、师:真是“这次第,怎一个愁字了得”!词人的愁,我们虽然看不见,摸不着,却又能真切地感受到。那么,作者是怎么样来写“愁情”的?(请学生讨论)

  (1)“春花秋月” 提问:“春花秋月”本是美好的事物,词人是如何用它传达愁绪的?

  明确:它的确是美好的事物,然而随着词人身份地位的改变,这些美好的事物也将在词人的心里改变颜色。原来锦衣玉食,在如花宫女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一个“阶下囚”的无限悲伤,这样美好的的事物不如结束才好。(乐景写哀情)

  (2)“往事知多少”中的往事指什么呢?

  明确:“往事”的内容很丰富,可以泛指他做帝王时的一切活动。如后宫佳丽的簇拥,高坐庙堂、万首称臣的尊严以及为所欲为的自由感等等。

  (3)两次出现了“月”,而“月”又常常表现怀念故乡,思念亲人等主题有关。如“举头望明月,低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月,天涯共此时” “我寄愁心与明月”等名句。

  (4)又东风

  雕栏玉 朱颜 春水

  同学们刚列举的都是带有作者思想感情的物象,也就是“意象”。正是透过这些物象,我们才能如此真切的感受到词人心中的“愁”:真是“物是人非事事休”,“载不动许多愁”。