歌、行、引：与“歌”大同小异，常统称“歌行”。歌，是旧诗的一种体裁，音节、格律比较自由，《长恨歌》；行，是“衍其事而歌之”，乐府和古诗的一种体裁，是一种具有铺叙记事性质的歌辞，《长歌行》。吟，古典诗词的一种名称，《秦中吟》。

　　【模块二】整体感知

　　1.检查预习，初读课文，注意重点字词。

　　2.请同学听范读，引导学生进入情境，初步感知诗中的感情。

　　全诗的感情基调是怎样的？

　　明确: 凄惨 悲凉 忧伤

　　二．疏通小序，积累字词（看注解，查工具书，和同学交流下列词句意思）

　　1.小序有什么作用？

　　明确:交代地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，点明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切伤怀的感情基调。

　　2. 小序已简明清楚地写了琵琶女的故事和自己的感受，为什么还要写成诗呢？

　　明确:写成诗，人物和故事更加形象感人，更好地抒情达意，给人以更深的感情共鸣。

　　3.全诗按照时间顺序划分为几部分？

　　明确:（一） 江头送客闻琵琶 （二） 江上聆听琵琶曲：（邀见歌女；演奏名曲；听者陶醉） （三） 歌女倾诉身世苦：（少年欢乐；晚年凄凉；悲苦心境） （四） 同病相怜伤迁谪（五） 重闻琵琶青衫湿

　　【模块三】细节探讨

　　1.本诗是一首叙事诗，在这首叙事诗中刻画了哪两个主要人物？两人是通过什么联系起来的？

　　明确:一个沦落江边的歌女，一个被贬江州的官吏。

　　琵琶声 （遭贬的诗人听到琵琶女的弹奏后，产生了心理共鸣）

　　2.这句心理共鸣的句子是？