三、师范教育在培育人文情怀上的重要性

　　师范生人文情怀的培育关系着未来教师人文情怀的形成，这从根本上决定着未来教师履行职责的时效性。所以说，加强师范生人文情怀的培育是师范教育改革的必然趋势，也是师范教育的根本指向。

　　教育的作用就是去恶扬善，在教育的过程中，既要顺应自然，让我们自由成长，同时也要老师给予以积极的指导，使之成为有道德有理性的文明人。德国教育家费希特认为，教育的目的就是为了培养全新的完人。而这种全新的完人应该是具有良好德行的人，是人性完善发展的人，是人心协调、均衡发展的人。

　　在《平凡的世界》里，路遥先生通过在困顿的生活中拷问人性、在苦难中展现人性的光辉来阐述自己的人性审美理念。例如：在班长顾养民点名时，孙少平故意的不吭声，再点名时，还是不吭声的行为，这就是孙少平对富人家孩子的一种报复。这样的描写十分的真实，也贴近我们的生活。在路遥先生的创作中对人性美的体现，正是现在师范教育的宗旨。《国家中长期教育规划纲要》中也明确要求，教育要坚持以人文本，把人文情怀放在极为重要的位置。

　　因此，教师的职责不仅仅是教书，还有育人。教育的过程是对话的过程，是理解与尊重的过程，是灵魂与灵魂分享、碰撞、体验和交流的过程，因此在教育的过程中需要充分的人文关怀。没有人文关怀就不可能有真正的对话、体验和交流；而没有真正的对话、体验和交流，教育的培养完美的人的目标就无法实现。

　　四、总结

　　现如今教育在人的成长历程中占据着越来越重要的地位，因此学生人文情怀的培养需在日常教育中的到完善。这就要求我们加强师范类院校在教育师范生时加强这方面的教育，向善、向真、向美。