《梦游天姥吟留别》教案分享

时间:2021-08-31

  《梦游天姥吟留别》是唐代大诗人李白创作的一首古体诗,分享了《梦游天姥吟留别》教案设计,欢迎阅读!

  三维目标:

  1.知识与能力:了解李白的思想性格,理解诗歌的思想内容和艺术特色。

  2.过程与方法:通过诵读、讨论,鉴赏诗歌景物,

  3.情感目标:理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷,体会诗人的丰富而复杂的思想感情。

  教学重点:把握诗的第三段梦境的内涵,理解诗歌的主旨。

  教学难点:认知诗歌中景与情的关系,理解诗歌中寄托的诗人的思想情感。

  课前预习:查找相关资料,了解李白生平、作品、风格、成就。

  课堂教学思路

  一、导入设计:这是学生上高中以来第一次接触古代诗歌。尽量将李白的一首诗放到第二单元——“诗的唐朝”中整体考量,并强调欣赏诗歌要注意反复诵读,联想想象,探究意境,体味沉淀诗中的思想情感。通过大声吟咏,有利于学生进入今天所要营造的课堂艺术氛围。导语尽量做到简短精辟。

  二、新课设计:特别突出两点:(一)反复吟诵;(二)循序渐进,进行鉴赏诗歌一般方法的指导。

  首先引导学生去读诗歌的题目。《梦游天姥吟留别》可以提示学生以下三点:(1)“梦游天姥”;(2)“吟”;(3)“留别”。

  然后在诗题的解析中介绍背景。(1)点出“吟”是一种古诗体。(2)留别是最终目的。(3)梦游天姥是全诗主体。

  吟诵37页这四行诗,思考作者梦游的原因是什么?文中哪一个关键词暗示了这一点?