五、 小结

　　六、 作业

　　以“童年”为题，写一件童年趣事。要求：叙述清楚，描写生动，写出童趣。

第二课时

　　一、导入

　　上节课我们初步感知了全文，学习了文章第一部分，这节课我们接着来学习《风筝》。

　　二、赏读第二部分

　　1、 此部分的事情并不是发生在一个时间，前半截是同年的事情，后半截是成年的事情。若将该段分为两层，如何划分?

　　明确：3—4自然段写童年的事情;

　　5—11自然段写成年的事情。

　　2、学习第一层

　　思考：①童年时两兄弟发生了什么矛盾?矛盾冲突的过程是什么?结果如何?

　　②为什么小兄弟最喜欢风筝的神态动作，在“我”看来都是笑柄、可鄙的?你认为作者这种想法对吗?为什么?“我”扯坏了小兄弟的风筝，这样做对不对?为什么?

　　讨论后明确：①童年时两兄弟因风筝而发生矛盾。鲁迅小时候坚决反对放风筝，弟弟却非常喜欢放风筝，背着哥哥偷偷地做了一个风筝，却被哥哥发现并折断了。弟弟“绝望”而哥哥似乎“大获全胜”。

　　②因为“我”认为这是没出息孩子所做的玩意，是极其幼稚可笑的，令人鄙视的。作者这种想法做法都是不对的。(原因学生言之有理即可)

　　2、 学习第二层

　　童年时的鲁迅这样专横、冷酷无情，成年后的他是怎样看待此事的呢?

　　速看此部分后思考：

　　① 文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”具体指什么?鲁迅把这件事说成是“精神虐杀”是不是说严重了，是夸大其辞?这反映了鲁迅的什么思想境界?

　　明确：“对于精神的虐杀这一幕”具体指小时候不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝把风筝抓断踏扁一事。“虐杀”一词本来是虐待人而致死，作者用这个感情色彩非常强烈的词语，是想表达自己强烈的自责。这反映出鲁迅先生严格要求自己，严于解剖自己的精神。

　　② 此事既然已过了二十年，而鲁迅先生又有一种负疚感，觉得对不起弟弟，他想什么办法来弥补?结果呢?

　　明确：他想了两个办法：一是劝弟弟与他一起去放风筝;二是旧事重提，希望得到弟弟原谅。结果弟弟早已忘了这件事，我也因此而无法得到弟弟的宽恕。

　　③“我”的心情怎样?

　　明确：“我”的心只得沉重着，表达作者想弥补却又无法弥补的痛苦而遗憾的心情。　　三、学习第三部分

　　1、齐读

　　2、再次体会作者那种无可把握的悲哀。

　　四、悟读课文

　　鲁迅其实也可以原谅自己，因为小时候并不知道玩具对于儿童的重要意义，不知者无罪，如果他要原谅自己也能找到理由，但他却没有原谅自己，而是对自己进行一种精神拷问，这是最令人感动的。鲁迅的这种“自省”精神，你读后有什么体会呢?最好能联系自己的生活实际谈谈。

　　五、拓展阅读

　　结合课后练习三，让学生把课文与《满天的风筝》进行比较阅读，思考此文与课文在内容与情感上有什么异同?

　　板书设计：

　　风 筝

　　鲁迅

　　写景抒情 见风筝： 惊异 悲哀

　　叙事 忆风筝： 后悔 自责 自省

　　写景抒情 见风筝： 无可把握的悲哀

　　(前后呼应)