《我的伯父鲁迅先生》优秀教学设计

时间:2021-08-31

  笔者有幸听了著名特级教师于永正执教《我的伯父鲁迅先生》,受益匪浅。于老师以真诚的爱,真挚的情,炉火纯青的教学艺术诠释《语文课程标准》的精神实质,使笔者对阅读教学“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”有了更直观、更深刻的感受和理解。

  一、导入新课,重视培养学生良好的读书习惯和广泛阅读、搜集信息的能力。

  师:今天,我们一起学习一篇课文(板书课题,边板书边讲解“我的伯父鲁迅先生”每个字的写法,学生书空),请读课题,注意词语之间的停顿。

  师:同学们知道这篇文章是谁写的吗?生:周晔。

  师:同学们都预习了课文了吗?读了几遍?读书都留下了痕迹吗?(检查同学们的书本,表扬了在书上做记号的同学,并就做规范记号提出自己的意见。)

  师:作者周晔是鲁迅先生的什么人?生:侄女。

  师:周晔的父亲是鲁迅先生的什么人?生:弟弟。

  师:鲁迅先生原名叫什么?生:周树人。

  师:他的两个弟弟叫什么?生:周作人,周建人。

  师:周晔是周建人的女儿。同学们真了不起!通过预习,生字能掌握吗?能读准生字,是很重要的事。

  于老师一开始就出示所学课文,简练明白,并且把认真、规范地书写汉字,准确、规范地朗读等基本要求突出来,引起注意。有关作者的对话,既是对“伯父”一词的理解,又扩大了知识面,潜移默化地引导学生广泛阅读,善于搜集信息,养成良好的预习、读书的习惯。