教学过程

　　一、导入新课。

　　(由介绍“铭”这种文体导入。)同学们可能、看过有的古代铜器上刻有一些文字，谁想过这些文字是用来干什么的，又为什么刻在器物上呢?

　　(有的学生可能回答：是器物的一种装饰，是因为自己喜欢这段文字才刻上去的。)

　　教师介绍(如条件允许可用图片来介绍。)：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，叫做“铭”，后来，“铭”成为一种文体。今天我们一起来学习的《陋室铭》就是其中的一篇。简介作者及作品，突出其因参与王叔文领导的政治革新失败而被贬的背景。

　　二、全体同学齐读课文，掌握文言字词。

　　斯是陋室(这) 惟(只)吾德馨(品德高尚) 谈笑有鸿儒(博学的人) 往来无白丁(平民) 无案牍(官府的公文)之劳形(身体)

　　学生四人一组讨论，互译课文。男生一句，女生一句，主动发言讲解课文，其他同学的问题可由发言同学解决，老师适时适当点评。调动学生自主学习的主动性和积极性。

　　三、在理解文意的基础上思考。

　　1、“陋室”的主人是个粗俗低下的人吗?

　　2、从文中看，刘禹锡笔下的“陋室“究竟是不是陋室，为什么?作者是从哪些方面写的?

　　3、想像陋室周围的环境。

　　4、结合文章想像作者在陋室里经常干些什么?表明作者有怎样的志向?

　　四、再读课文，思考。

　　1、文章开头写“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”的作用是什么?

　　2、文章结尾写道“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有?”的作用是什么?

　　3、本文题目为“陋室铭”，文中又说“何陋之有”，这些矛盾吗?

　　要点提示：

　　1、用了比兴的手法。“山不在高”“水不在深”类比“陋室”;“有伸则名”“有龙则灵”暗喻自己。

　　2、文章首句用了比兴手法，尾句与首句互相呼应。

　　3、不矛盾。题中之“陋“为房屋的形陋，尾句的“陋”为“鄙俗”之义，指屋中主人的“德馨”，不鄙俗。