《李清照词》教学设计

时间:2021-08-31

《李清照词两首》教学设计

  作为一位杰出的老师,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编整理的《李清照词两首》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《李清照词两首》教学设计1

  【教学目标】

  1、了解李清照的生平与创作。

  2、鉴赏李清照作品的婉约派风格。

  3、了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系。

  4、体味词作中的意象和由意象营造的意境,以及词句中凝聚的感情。

【重点、难点及解决办法】

  了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系,体味词作中的意象和由意象营造的意境,以及词句中凝聚的感情,是本课的重点和难点。

【课时安排】1课时

【教学步骤】

  一、导入新课:

  她是临水照花的乱世美神;她是忧时伤世的赤子精魂;

  她是登峰造极的沧海愁人;她是旷古绝今的词坛奇女。

  你知道她是谁吗?

  两世之交最伟大的词作家,也是中国文学史上最伟大的女词人,在女作家中可谓“空前绝后”,“不徒俯视巾帼,直欲压倒须眉”、李清照

  二、知人论世

  走近李清照:

  1、李清照,字漱玉,号易安居士,山东济南人,宋代婉约派词人的代表之一。留有作品集《漱玉词》。李清照(1084—约1155),宋代著名婉约派女词人,被誉为“婉约正宗”。词自成一家,被称为“易安体”。

  李清照现存词近50首,其词以南渡为界分为前后两个时期。

  南渡前:描写少女、少妇时期的生活

  闺情、离愁--清丽婉转。

  南渡后:表现思夫、思国、思乡,

  浓愁、哀愁--沉郁凄凉。

  其词感情色彩浓烈,善于运用铺叙、白描和移情于物等多种表现手法写细腻的感情变化。语言清新朴素,雅俗共赏。

  2、李清照大事记:

  父亲李格非为当时著名学者兼散文家,母亲出身于官宦人家,也有文学才能。夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕,与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原后,流寓南方,明诚病死,境遇孤苦。

  18—42岁:与赵明诚结婚,婚后融洽欢娱,度过了这生中最安宁、幸福的日子。

  42岁:北宋末日,朝廷腐败,金兵入侵,围困京师。

  43岁:金灭北宋,二人所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。

  46岁:赵明诚孤身赴任,身染重病,八月十八日去世,终年49岁。

  47岁:寄居浙江会稽,又逢盗贼,重病缠身,几欲丧命。

  48岁:再嫁张汝舟不足百日便诉讼离婚。

  50岁:整理完成赵明诚遗著《金石录》。

  6771岁:李清照没有子嗣,凄然一身,悲苦地离开人世。无人知道死于何时,葬于何处。

  3、代表作品:

  (1)前期代表作:《如梦令》、《一剪梅》、《醉花阴》

  如梦令

  常记溪亭日暮,沉醉不知归路。兴尽晚回舟,

  误入藕花深处。争渡,争渡,惊起一滩欧鹭。

  一剪梅

  红藕香残玉簟秋。轻解罗裳,独上兰舟。云中谁寄锦书来,雁字回时,月满西楼。

  花自飘零水自流。一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,却上心头。

  (2)后期代表作:《声声慢》、《永遇乐》、《武陵春》

  武陵春

  风住尘香花已尽,日晚倦梳头。物是人非事事休,欲语泪先流。

  闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟,只恐双溪舴艋舟,载不动,许多愁。

  4、李清照和“闺怨词”

  唐宋词的创作有一个传统的题材,就是写闺怨,“闺怨词”是专门用来表现妇女的生活和情感的。但其作者基本上都是男性,他们写的词被称为“代言体”,也就是代替妇女说话。男性代替妇女来表情达意,总归是隔着一层。李清照是词史上一位重要的女作家,她的“闺怨词”是写自己的真实生活和内心世界,是说自己要说的话。所以,她的出现使词坛放射出了一道新奇的光芒。读李清照词的着眼点首先应放在这一点上。

  三、诗歌赏析对比鉴赏,“愁”之不同

  下面我们就来走近《李清照词两首》,来感受一下这两首词分别写出了什么情感?这情感有没有异同点?

  (一)找出词眼:这两首词都表达了一种什么样的情感?试在词中找出表达情感的词眼。(愁)。

  这两首诗词都写“愁”,究竟愁情有何不同,下面我们就一起来赏析!

  (二)走进《醉花阴》

  1、美读诗歌。

  (1)听朗诵作品:

  醉花阴(李清照)

  薄雾/浓云/愁永昼,瑞脑/销金兽。佳节/又重阳,玉枕/纱厨,半夜/凉初透。

  东篱/把酒/黄昏后,有暗香/盈袖。莫道/不销魂,帘卷/西风,人比/黄花瘦。

  (2)学生朗诵展示。

  2、思考:这首词表达了词人怎样的愁?

  3、学生展示预习成果:写作此词的背景

  这首词是前期的怀人之作。李清照婚后不久,丈夫赵明诚便调官异地。深闺寂寞,她深深地思念着远行的丈夫。这年,时届重九,人逢佳节倍思亲,她便写了这首词寄给丈夫赵明诚。

  《醉花阴》这首词写于北宋末年,当时丈夫赵明诚离乡在外任知州,李清照独守空闺,形单影只,居室寂静,再不闻评诗论文、查书品茶、鉴赏碑刻的欢声笑语,极度思念之下而写成此词。

  《醉花阴》佳节重阳孤寂思夫(相思思念丈夫,南渡前,寂寞无聊之愁。)

  4、词人是从哪些方面写相思之愁的呢?

  5、上阕中哪些词语最富有表现力?

  “永”写出了时间的漫长。点出了愁的长久。透露出独处香闺、度日如年的心境。

  “又”表明与亲人离别已久,独过佳节已非一回。

  “凉”不只是肌肤所感之凉意,更是心灵所感之凄凉。

  “透”点出了秋寒心冷,辗转反侧。

  6、问题探究:这首词的意境是怎样的?感情基调是什么?概括上下片内容。

  凄凉寂寥的意境思念丈夫的情感寂寞忧郁的基调

  上片重阳思亲(写愁)下片饮酒赏菊(写瘦)

  本词通过多方渲染烘托,刻画了一个日夜想念丈夫,愁情满怀的少妇形象。

  (三)走进《声声慢》

  如果说《醉花阴》抒写的是早年相思之愁、甜蜜的愁、离愁、闲愁,是闺愁;那么这一首词抒写的是怎样一种“愁”情?又是怎样表现的呢?

  1、美读诗歌:

  (1)听朗诵作品:

  (2)学生朗诵展示。

  同学们已经体会到《声声慢》的愁情了,那么我们就抓住这个“愁”字,看看清照是如何来写愁的。

  2、请同学们找出直抒胸臆的词句。

  A、“寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚。”

  寻寻觅觅,清照在寻觅什么呢?动作若有所失寻觅无果

  冷冷清清,是什么冷清呢?环境处境冷清心境清冷

  凄凄惨惨戚戚,又写出了清照什么样的心理呢?心理感受沉痛凄厉

  所以,清照起笔就给我们定下了一个什么样的基调?悲苦愁绝

  B、“这次第,怎一个愁字了得?”这里的愁,具体指哪些愁。本课是自主学习课程,下面就请同学们自主合作探究,结合写作背景和诗句赏析这愁包含了哪些情感?

  3、学生合作探究,赏析“愁”

  A、学生小组讨论(5分钟)

  B、学生展示(展示中老师点拨总结)

  三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急:并非酒淡,而是愁浓,酒力压不住心愁;借酒浇愁,而大风砭骨,又让诗人意绪全无。只因作者愁太重,酒入愁肠愁更愁。一个“淡”字突出作者晚年的凄凉,心境的凄苦。

  雁过也,正伤心,却是旧时相识:天大雁由北往南迁徙,李清照南下避难,故觉得大雁是旧相识,而自己却漂流困顿,寄寓他乡。以前尚可鸿雁传书,现在丈夫已死,家人疏散,就算是有千言万语,也无人可托,无处可传,从而抒发对家乡的怀念。

  满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘:诗人任凭黄花盛开,此时也无心攀摘,甚至让菊花在枝头堆积,直至凋落。在往年,她定能和丈夫一起来赏花,而今谁又有这兴趣呢?看到花的憔悴,想到自己漂零的身世,憔悴的容颜,凄凉的心境与残秋败花融为一体,更是愁上加愁。

  梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴:窗前的梧桐树又飘下了几片枯叶,好不容易到黄昏,偏巧这时又下起了淅沥的小雨,滴滴答答的雨声,对于伤心的诗人来说,不仅是打在窗前的梧桐叶上,也仿佛敲在那颗破碎的心上。梧桐一叶知秋,本身就是牵愁惹恨的事物,再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨,不仅滴在耳边,更滴向心头。这些愁都源自国破之悲。

  C、在分析鉴赏诗句的基础上,让学生一起再诵读这首词,深入地体味李清照无限愁情。

  四、合作探究,拓展研究,品味意象

  1、那么李清照是怎样表现这种愁情的呢?她是借什么来营造这种氛围的?

  找出本词出现的经典意象:

  淡酒、秋风、大雁

  黄花、梧桐、细雨

  2、分组讨论整理含有这些意象的诗句,总结常见意象的象征义。

  (1)有关酒的诗句:

  对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘何以解忧,惟有杜康。

  曹操《短歌行》

  抽刀断水水更流,举酒消愁愁更愁。李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

  艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。杜甫《登高》

  明月楼高休独倚。酒入愁肠,化作相思泪。范仲淹《苏幕遮》

  花间一壶酒,独酌无相亲。

  举杯邀明月,对影成三人。李白《月下独酌》

  五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,

  与尔同销万古愁。李白《将进酒》

  师生得出结论:酒是“愁”的象征

  (2)“雁”意象的诗句:

  无可奈何花落去,似曾相识雁归来晏殊《浣溪沙》

  雁引愁心去,山衔好月来、李白《与夏十二登岳阳楼》

  长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

  西风烈,长空雁叫霜晨月。毛泽东《忆秦娥娄山关》

  得出结论:过雁象征离愁。

  (3)“黄花”意象的句子:

  满地黄花堆积。憔悴损,如今有谁堪摘《声声慢》

  莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦”《醉花阴》

  枯萎凋零的菊花多象征憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境。

  (4)有关“梧桐”意象的诗句:

  梧桐更兼细雨,到黄昏点点滴滴《声声慢》

  秋雨梧桐叶落时白居易

  梧桐树,三更雨,不道离情正苦;一叶叶,一声声,空阶滴到天明。温庭筠《更漏子》

  无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。李煜《相见欢》

  人烟寒橘柚,秋色老梧桐。李白《秋登宣城谢眺北楼》

  结论:梧桐一叶知秋,牵愁惹恨之物

  (5)有关“秋风”意象的诗句:

  风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。

  结论:秋风,渲染愁情之物

  (6)有关“雨丝”意象的诗句:

  清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。

  结论:雨丝,即愁丝。

  五、对比鉴赏

  《醉花阴》闺怨之愁(离别、相思)

  《声声慢》家国之愁(亡国之恨,丧夫之哀,孀居之苦)

  六、课堂小结

  易安体与其他宋词名家相比,最大的不同,是充满一种纯净而高雅的女性意识。唐宋词诸多的女性形象,大多是男性词人塑造的,而在易安体中,女性成了抒情主体,词中的女性形象就是女词人自己。她向整个社会敞开了自己的心扉,倾吐自己的欢乐、忧愁、痛苦和追求,描绘自己在风云变幻的时代步履艰难的一生。李清照的词的主调就是一个“愁”字。这种愁是她心灵的展示,真情的喷涌,表现出一种对生命价值的内醒和感悟。

  七、赏析音乐,深刻体会李清照诗词之美

  播放安雯演唱的《月满西楼》MTV(这首歌化用了李清照前期的词作《一剪梅》)至上课,意在激发学生兴趣,体会李词的诗情画意的氛围,让生更深刻地融入到词的意境当中。

  八、课后作业

  1、整理总结这两首词的艺术特色

  2、背诵,默写

  3、查找总结李清照的相关知识