【教学方法】诵读品悟法、情感体验法、探究学习法、对比阅读法

　　【教学媒体】多媒体

　　【教学课时】一课时

　　【教学步骤】

　　一、课前预习

　　熟读《声声慢》这首词，力求能背诵，回顾李清照的生平事迹和所学的其前期的作品。

　　二、课前五分钟

　　播放安雯演唱的《月满西楼》MTV(这首歌化用了李清照前期的词作——《一剪梅》)至上课，意在激发学生兴趣，营造诗情画意气氛，让生更易融入到词的意境当中。(幻灯片1)

　　三、课文导入——李清照前期代表作《如梦令》和《点绛唇》(引领学生回忆朗读，配有短小欢快的音乐)(幻灯片2和幻灯片3)

　　从《如梦令》和《点绛唇》的字里行间，我们可以见到一个什么样的清照呢?

　　明确：开朗活泼快乐

　　是的，因为少女时代的清照是快乐幸福的，所以她写出了清新明快的词作。但随着时间的流逝，时代的变迁，物是人非，沧海桑田，李清照在后期却写出了与《如梦令》和《点绛唇》风格截然不同的一首词——《声声慢》(幻灯片4)。这首词被誉为“千古绝唱”。下面，我们先一起来读读这首词。

　　四、朗读《声声慢》(学生集体配乐朗读)

　　五、整体感知

　　读罢此词，你感受最深的是什么?——愁(幻灯片5)

　　六、诗歌赏析——如何写愁

　　既然如此，我们就抓住这个“愁”字，看看清照是如何来写愁的。先来探寻第一个问题：

　　(一)怎样入愁

　　入，即进入，清照起笔就哭诉道：“寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚。”

　　寻寻觅觅，清照在寻觅什么呢? 动作 若有所失 寻觅无果