李清照《醉花阴》教学设计

　　教材分析

　　人教版第四册第二单元以宋词为主，选取的是苏轼、辛弃疾、柳永、李清照的作品，涵盖了词的豪放派和婉约派风格。《醉花阴》含蓄的述说闺中女子的寂寞哀愁，是李清照前期词作的代表，李清照前期的词大多数写自己对爱情，尤其是离别之情的感受，属于词的传统题材。李清照写的是自己亲身感受与内心体验，因此她的词就格外真挚细腻、委婉动人。

　　教学应指导学生在理解了词的内容后，教会学生鉴赏词的方法。通过鉴赏，体味词中表达的情感，分析词作者是如何传情达意的。进一步了解词的特点和写法，让学生在学习后对词的鉴赏建立一个初步的感性的理解。本单元的学习还应引导学生对鉴赏古典诗词的一般方法进行总结，为以后学习打下坚实的基础。

　　学情分析

　　本课的教学对象是高一年级的学生，对词这种体裁并不算陌生。但只停留在较浅的层面上，他们的思维能力和审美能力还有待提高，所以教师要引导学生进入特定的审美意境，培养学生的鉴赏能力。

　　教学目标和重点难点的确立

　　《教学大纲》要求“培养学生初步鉴赏文学作品的能力，能感受形象，品味语言，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪”。根据教材特点及《大纲》要求，确立教学目标如下:

　　1.知人论世读诗词：选李清照前期的几首词品读感受，探究时代与人的经历与情感在词作中的反映。

　　2.解读意象谈人情：参照李清照词中的 “薄雾”“浓云”“玉枕”“纱橱”“黄花” “酒”等多个意象。

　　3.掌握鉴赏词的一般方法，并学会运用。

　　教学难点及重点：

　　重点：体会词的意境美。

　　难点：掌握鉴赏词的一般方法，并学会运用。

　　这两个目标侧重能力目标。学习鉴赏宋词的方法，授之以渔。词的节奏美、语言美、意境美、词中蕴含的情感、了解李清照词的风格。

　　资源利用

　　1.课前搜集有关李清照的介绍和她的词作。