课前准备

　　一、学生搜集、整理：写《声声慢》（寻寻觅觅）时李清照的处境。要求每个学生都要有文字记录。

　　二、教师做好教学课件。课前2分钟打开课件1开始播放“二泉映月”的音频材料。

　　上课。

　　师：（把音乐调低）同学们，音乐好听吗？

　　生：（齐答）好！

　　师：感觉怎么

　　啊

　　生：（七嘴八舌）凄凉、平静、悲惨、痛苦、愉快……

　　师：（微笑）有谁愿说说这曲子吗

　　生1：二泉映月，是个瞎子拉的二胡曲，很伤心的。

　　师：（关停音乐）他很有见识，说得对！二泉映月是我国的著名民乐，是瞎子阿炳通过如诉如怨的二胡声演绎人世间的悲凉。我自己静而听之，莫不为之动容！这是用音乐表达悲愁的经典。

　　今天，我们要来学习宋代女词人李清照用血泪和着文字表达愁苦的文学经典《声声慢》（板书课题，同时打开课件2“你所知道的李清照”）谁来说说作者李清照？

　　生2：李清照，宋朝女词人，婉约派。（有些吞吞吐吐）

　　师：（转对大家说）哦，重要信息！书上注解没有的，大家笔记下来！（微笑着示意他坐下）就这些吗？（期待的扫视）

　　生3：李清照早年生活在文化浓厚的家庭，18岁与赵明诚结婚，词分前后期，前期多写闺中的生活情趣和大自然风光，风格清新明丽。后期多反映战乱痛苦的生活风格沉郁凄怆。艺术特色……（握住的是打印纸）

　　师：这位同学准备很好！（向全班展示打印纸）尤其能利用学校的网络资源，这是很好的学习方式！

　　老师准备的背景知识看来用不上了，（快速打开课件3，一掠而过，：知人论世：李清照，字漱玉，号易安居士，山东济南人。宋代婉约派词人的代表之一。《声声慢》是李清照后期作品中的名篇之一，是她在遭受一连串打击（国破、家亡、夫死、半生收藏的金石丢失殆尽），尝遍颠沛流离的苦痛后所作，历来人们公认是她的代表作。）

　　这部品，我们高一的学生到底要学什么呢，请看（打开课件4：学习目标通过词句品读和场景再现,体味诗人的情感。）

　　同学们都预习过课文没有？（打开课件5-1：结合注释，自读课文：写正字形，读准字音，了解词意。）好老习惯，对课文字词有相当信心的同学请上台！（片刻，上了两个，教师有点名了一个，共三个同学上台，拿粉笔，站定）

　　考查1、“雁”的字形2、“损”的字音3、“这次第”的词意。

　　老师点评：注意到三个同学都有下去时检查的好习惯，这可是好习惯哪。一个同学“雁”字只有一个单人旁，一个同学“损”却有转舌音。“这次第”的词意都做对了。看来，错误常在平常处啊，诸位，要警惕啊！

　　师：落实了字词知识后，我们就有了深读的基础了。打开课件5-2：根据自己的理解用适当的语调吟读词作。

　　先同学自己吟读，（再次打开“二泉映月”音频做背景音乐）

　　生：投入的发声读词作。（教师在教室走动，关注学生的个体朗读）

　　师：好多同学读得特别到位，如“怎一个?

　　生：纷纷在咀嚼、讨论句子的读音。

　　师：全体男同学朗诵词作，女同学细听，挑他们读得不准确的地方。

　　女生甲：男生读得快了点，“点点滴滴”、“独自怎生得黑”没有读出伤和痛的感觉。

　　师：啊，这同学有“监读”水平啊！有没有愿单独读的啊？

　　生：（沉默）

　　师：公开课还不如平时放得开啊，那就女同学齐读，请轻声而满蓄李清照的伤痛情感

　　（女声在“二泉映月”背景音乐下弥漫了整个教室）

　　教师点评：在最后读的，总是读得最好。（生轻笑）但我特别注意的是所有的同学读书时的表情，知道好多同学感受到了李清照的种种苦痛！最好的是把自己换位成李清照，去用语言表达那无尽的伤痛！

　　整体感觉，老师听来同学们理解很不错了，接下来，（打开课件5-3：说出自己最有感触地方。要落实到字词）要同学个别的清晰的语言表达！

　　生：（认真看书，蓄势待说）

　　师：（在教室走动，期待的语气）我们在等待！

　　生4：我最有感触的是：“雁过也，正伤心，却是旧时相识”

　　师：为什么？

　　生4：大雁总是让人伤心的事物。

　　师：哪些字让你特伤心啊？

　　生4：旧时相识！这大雁是从北方来的，那你是作者是故乡啊！

　　师：有跟这同学找的地方相同的人吗（七八个举手）（看着他们）要补充吗？

　　生5：一群大雁从天上飞过，唤起了自己的伤心的事情，这好象是旧时与丈夫一起时看过的大雁，这里有她思念以往的美好时光和凄凉、愁苦之情！让我感到悲凉，感到同情！

　　生：（不约而同的鼓掌）

　　师：是啊，却是旧时相识，这旧时是何等的旧时，今天是怎样的今天啊！还有别的地方吗？

　　生6：“三杯两盏淡酒，怎敌它晚来风急”在一个寒冷的夜晚，词人独自一人守着窗口，寒风不停的袭来，喝了好几杯酒，却仍抵挡不住寒风，身上很冷，总觉得这酒很淡，酒性不烈！

　　师：为什么不喝烈一点的酒啊？

　　生7：（嘀咕）没钱

　　师：（叫起生7）你说说。

　　生7：（涨红了脸）说不好

　　生6：（还没有坐下，主动说）“淡”用得好！

　　师：为什么？

　　生6：实际上可能不是酒不烈，只是词人的忧愁愁得用酒都无法消除，所以才感到这酒是很清淡！

　　师：（不禁带头鼓掌，教室一片掌声）啊，我懂了！词人的愁苦就是再浓的酒也不能让她从中解脱出来啊，愁比酒浓得太多了！这的什么字让我们感受深刻？

　　生：（齐声）“淡”！

　　师：你们的感受感染了我啊，还有让我们心动的地方吗？

　　生8：我感触深的是“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”

　　师：有特别吗？

　　生8：?

　　师：抽象呢，你能具体说说吗？

　　生8：就感觉，不知怎么说

　　师：（对所有学生）主角谁啊？她在干什么？

　　众生：李清照，好象在找东西！

　　师：是啊，总在心神不宁的找啊找，找到什么没？

　　众生：冷冷清清！

　　师：四周围只有的是冷清之物事啊，于是什么感觉涌上心头？

　　众生：（很有理解的表情）凄凄惨惨戚戚！

　　师：词一开头就让心不宁，景亦冷，情凄苦种种情绪弥漫开来。今天的我们抓住文字感受到了作者当时的心态！

　　作者的愁我们好多同学可以说是感同身受！然而，词作结尾还有一句

　　众生：这次第，怎一个愁字了得！

　　师：怎么理解啊？

　　生：（争着说）愁字写不完，愁字概括不了“我现在的心情”，愁啊，不尽的愁！