(三)、学生自学古诗。

　　1、学生选择最适合自己的方法自学古诗。师巡视，随时帮助有问题的学生。

　　2、在自学基础上进行小组合作，在合作中取长补短。

　　(四)、全班交流，理解诗意。

　　1、交流对诗题的理解。重在指导学生对“望”字的理解：不只是看，而是从远处看。

　　2、交流对第一行诗的理解。

　　(1)指名说说诗句中关键字的意思。

　　日：太阳 照：照耀 (如果不这么细致地去分析，孩子们很可能把日和照当成“日照”这个城市来对待。)香炉：香炉峰，庐山上的一座山峰;生：飘浮紫烟：紫色的烟雾

　　(2)连起来说说诗句的意思：太阳光照耀下的香炉峰上飘浮着紫色的烟雾。、

　　(3)由“紫色的烟雾”让学生想像一下，李白遥望香炉峰的时间(早晨)

　　(4)指导学生进行初步的感情朗读：明白意思后让学生读出自己的感受。

　　(5)抓“生”字感受作者用词之妙，从而指导学生更有感情地朗读诗句。

　　这句诗中有一个字用得特别妙，睁大眼睛找一找，看它藏在哪里啦?学生找出“生”字后引导学生说出“生”字的妙处：一个“生”字写出了云烟飘浮的动态之美，让我们产生了无尽的遐想，仿佛看到了紫烟那飘飘悠悠、缠缠绕绕、娉娉婷婷，袅袅升腾的样子。

　　3、交流对第二句诗的理解。

　　方法与步骤同第一句。再指导学生进一步有感情读诗句时，要引导学生品味“挂”字的妙用，知道一个“挂”字化动为静，写出了瀑布在遥看中的状态，想像到此时展现在诗人眼前的简直就是一幅巨大美妙绝伦的山水画。如果学生能品出这种味道来，他们就一定能够读好这句诗。　　4、交流对第三四句诗的理解。

　　理解这两句诗，先理解 “疑”字的意思，然后理解诗句的意思。诗意理解后要抓“飞流直下”与“落”感受瀑布的磅礴气势，指导学生读出这种气势。

　　5、每句诗的意思理解完后，要回归整体，让学生把整首诗的意思连起来说一说。