五、趣诵古诗。

　　师：老师感受到了，读得真不错。老师还发现好多同学已经会背了，真棒!还不会背的同学别着急，今天我要叫你们几种背诗词的方法。

　　(课件出示插图)

　　师：一首诗既是一幅画，请同学们看图，根据老师所指的地方，读出诗中相应的诗句。

　　(教师指图，大部分学生反应很快，能诵出相应诗句。)

　　师：同桌两人试着互相考一考对方，可以“我读你指”，也可以“你指我读”。

　　师：一首诗就是一支歌。接下来老师要教给大家一种有趣的记诗方法――唱诗。

　　(课件播出伴奏曲：友谊天长地久)师把诗句作词唱，范唱。

　　师：同学们，你们会唱吗?(学生唱诗，但会唱的不多)

　　师：看来会唱的不多哦!那来首大家都会唱的曲子吧。(放《闪烁的小星》)

　　(学生声音响亮，唱得很欢。)

　　师：谁还会唱?

　　(有的学生唱《弯弯的月儿》，有的唱《生日歌》，有趣的诗歌引发学生阵阵笑声。)

　　师：如果你喜欢唱歌，如果你老记不住古诗，不妨像这些同学一样唱唱诗吧!

　　【设计意图：有趣的背诗法，活跃课堂气氛，帮助学生背诵古诗，激发学生学习古诗的兴趣】

　　六、拓展活动。

　　(课件出示几首送别诗，让学生有选择的朗读，开阔学生的视野。)

　　教学反思：

　　对于低年级小学生来说，因为阅历背景太浅，要走入古代的生活情境是不易的，体会诗歌蕴藏的情感更难。因此，设计本课时，我也不要求学生多深刻的理解、感受诗意，而是力求让学生在快乐中学习，能了解古诗背景，简单理解诗意，知道一首诗往往是一幅画，一首歌，一个故事，激发学生对古诗的兴趣。

　　一、结合低年级学生的特点，设计他们感兴趣的内容，激发学生的兴趣。

　　1、充分运用多媒体课件。无论是李白潇洒的身姿，还是优美动听的音乐，当课件展示这些直观的影音时，总能让学生重新自主地投入到课堂教学中来。

　　2、学生大都爱听故事，在课堂教学中选择与学习内容有关的故事，既能牢牢地抓住学生的注意力，又能帮学生更好地理解、掌握教学内容。在讲“十里桃花，万里酒家”这个故事时，我一方面模仿古人的语气“子乎者也”了一番，另一方面又用解说者的语言旁白了一下。学生在哈哈大笑之余，不禁被汪伦的巧妙机智所吸引。到后来，他们自然而然地了解汪伦对李白的情真意切，想知道及李白写诗怎样答谢汪伦。

　　3、新颖、有趣的学习方法。为了学生能更直接的理解“踏歌”，我准备了两首曲子，让全体学生“踏而歌之”，使学生在轻松愉快中了解了这种有趣的送别形式，感受到诗人与汪伦性格的豁达、豪爽。此外，本节课中，我还引用了一种有趣的背诗方法――唱诗。这一环节的设置，即活跃了课堂气氛，又让同学们在欢快地歌唱中复习巩固了诗句。

　　二、有步骤地进行古诗朗读，力求让学生快乐地、有感情地读。

　　通过生字的学习，让学生读准整首诗。采用多形式的朗读，让学生在不知疲倦的个别读，开火车读，分句读，师生读，赛读中把诗读通，读顺，读出节奏。很多学生在经过这么多次的朗读后，不知不觉中，已经朗朗上口，能背下这首诗了。接着，通过抓住 “忽闻”“踏歌”“深千尺”等几个重点词帮助学生走进诗境，体会诗意，从而读出感情来。

　　一节课下来，学生大都能积极投入到学习中。但我觉得这堂课有几个需要改进的方面：1、教师应多些范读，多些时间让更多的学生展示自己。2、给学生更多的时间思考，充分相信学生的能力。

　　在今后的教学中，我要更从容地引导学生，也会多阅读，加强学习，提高自己。