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　　E、葬礼继续着

　　镜头三：

　　过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

　　A、说说你圈出的海鸥对老人有深厚感情的词语。 （肃立不动）

　　B、站成两行肃立在老人的遗像前，这就是儿女在为老人以此来表达对老人的（板书：哀悼）

　　C、全体起立，把海鸥的这份哀悼之情读出来。

　　镜头四：

　　当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。

　　A、师范读,把扑字读成飞字,引导学生讨论行不行?（ 扑含有依依不舍是的情感）（板书：扑、不舍）

　　B、一只只海鸥扑过来,形成了一道道(生接)白色旋涡。它们这样做是希望阻止我们是希望再

　　C、这是一场惊心动魄,让人为之动容的葬礼。我们从中体会到老人与海鸥亲如情同读出海鸥们恋恋不舍之情。

　　本环节重点抓住描写海鸥在老人遗像前翻飞盘旋连声鸣叫肃立不动炸了营似的朝遗像扑过来等句子，引导学生朗读感悟，从海鸥的动作中体会海鸥对老人的深厚情义。挖掘扑字的运用之巧妙，旨在体会作者如何准确用词来表达情感。

　　四、入理，诉说心声

　　1、设置场景：海鸥送老人的图片，师生配乐朗读。

　　A、十多年了,几千个日子,老人每天都来,可有一天老人没来。十多天后，我们把(音乐响起,画面是老人喂海鸥)