老人与海鸥教学设计

时间:2021-08-31

老人与海鸥教学设计(15篇)

  作为一名教学工作者,时常需要用到教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编精心整理的老人与海鸥教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

老人与海鸥教学设计

老人与海鸥教学设计1

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间的情感。

  2、抓住描写老人的动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,感受老人与海鸥的深厚感情。

  3、通过学生质疑、解疑。进一步培养学生的自主学习能力。

课前准备:

  1、学生自主预习课文,能够从文本中获取信息,为课内学习做好铺垫。

  2、收集有关老人与海鸥的资料信息。

教学教具:

  多媒体课件

教学过程:

  一、谈话引入课题。

  同学们,你们家里喂养过小动物吗?那谁来说你家喂养的小动物有趣的事情。(生自由说)

  是呀,动物们也有自己的情怀,也有自己的思想。今天就让我们一起走进一位老人和一群海鸥之间发生的故事吧。同学们齐读课题。

  (出示课件,并相机板书:老人与海鸥)

  二、快速阅读课文,理清课文章思路。

  1、生快速阅读课文,思考:课文主要写了哪两个场景?(老人喂海鸥,海鸥送别老人)相机板书:喂送

  2、提问:这两个场景中,那个场景让你意想不到。

  (海鸥送老人。请学生读出相关语句)

  1、提问:为什么海鸥会做出这些令人意想不到的事呢?

  (老人爱海鸥,海鸥也对老人产生了深厚的感情)

  过渡:老人把海鸥当作自己的儿女,十年如一日的照顾他们,关爱他们。海鸥也对老人产生了同样难分难舍的情感。下面,就让我们一起走进老人与海欧相处的场景吧。

  三、学习课文1——13自然段,初步感受老人与海鸥的深厚感情。

  1、找出课文中描写老人与海鸥相处的情景。并用波浪线画出相关句子,做好批注,和同学交流。

  预设1、老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上。飞成一篇有声有色的乐谱。(出示课件)

  1)、师:听了这段话,你有什么感受?从哪个词语中读出来的?(小心,呼唤、应声,节奏。)

  2)、不同形式的朗读,从读中感受老人对海鸥的关爱。

  3)、读出节奏,教师引读:

  海鸥吃得快,来得多。读:

  海鸥吃得欢了,读:

  海鸥吃得心满意足了,老人的节奏也渐渐地了慢下来,读:

  师:这真是一篇有声有色的乐谱中你听到了什么?

  4)、老人和海鸥正在亲密的说话,如果你是老人,你会说什么?如果你是海鸥你会说什么?

  师:老人与海鸥有太多的话要说,他们是那么的和谐,那么的亲密。老人还做了什么?

  预设2在海鸥的鸣叫声里。“老沙”“公主”。(出示课件)

  1)、师:老人为什么会给海鸥起名字呢?(爱海鸥,当作自己的儿女。)

  2)、老人是怎样呼唤海鸥的名字的呢?理解抑扬顿挫的意思,抓住抑扬顿挫,亲昵体会老人对海鸥的爱。

  3)、让我们一起走进老人心中呼唤海鸥的名字吧!

  (生模仿老人深情呼唤海鸥的名字)

  师:多么朴实的名字!多么深情的呼唤!透过这一个个朴实的名字,这一声声深情的呼唤,我们看到的是老人对海鸥的亲昵,对海鸥的爱。老人亲昵而自然的呼唤着一只只海鸥,就像在呼唤着自己的儿女。也许老人并不会唱歌,可一声声的呼唤,不就是一首首动听的歌吗?

  预设3老人边给独脚喂食边对它亲昵地说着话。

  1)、老人会对独脚说什么?(生自由回答)

  2)、对残疾的独脚,老人格外的心疼,海鸥对老人的信赖,老人对独脚的关爱,这相依相随的场景定格在了读者心中。

  预设

  过渡:这位爱海鸥像爱自己儿女一样的老人又是一位什么样的老人呢?

  2,学习课文第二自然段,感受老人生活的朴实,勤俭。

  1)、生读课文,抓住“褪色”一词,体会到了什么?(出示课件)(老人自己的生活非常简朴,老人只想着海鸥,不顾自己。)

  师:褪色的布衣,褪色的布包,褪色的塑料袋。永不褪色的是老人对海鸥的爱(板书:爱)

  3、感受老人的数十年如一日的关爱海鸥的情感。(出示课件)

  1)、请学生读读这段话。

  3)、引导学生想象,十多年啊!十多个冬季!一千个日日夜夜啊!老人与海鸥就这样相依相随。

  过渡:在老人心中海鸥就是儿女,在海鸥心中老人就是父亲他们就像亲人。十多个冬天,老人每天都来。可有一天,老人没有来,第二天老人还是没有来,直至第三天老人才步履蹒跚的来了。给海鸥喂食时,他坐到了地上身子弯成了弓形。这三天,他生病了,病得很严重。只喝了一碗面汤,觉得好些了就来看看海鸥,可这一看竟成了永别。这是位孤寡老人,他的家小得只能放下一张床。最值钱的东西就是六个鸡蛋,那也是准备给海鸥们做鸡蛋饼干的。我和朋友们在翠湖边为老人开追悼会,所有知道老人事迹的人都来了,海鸥们,老人生前最疼爱的儿女们也来了。

  五、学习第二部分,感受海鸥与老人难分难舍的情感。

  1,同学们读海鸥送老人部分,感受海鸥对老人的难分难舍。

  2)如果你就是白色漩涡中的一只小海鸥,你会鸣叫什么?

  五、扩展活动。

  1、老人遗像上,“我和友人”给他提了一句话。看不太清楚。你来为老人题写一句话写在遗像旁。

  2、说说自己怎么写的。

  3、揭示原文:愿老人之灵与海鸥同在。学生齐读。

  结尾:同学们,人与人之间有真情,人与动物之间同样有真情,让我们向吴庆恒老人一样关爱动物,让人类与动物友好相处,共创和谐地球。