课文老人与海鸥的教学设计

时间:2021-08-31

课文老人与海鸥的教学设计

  教师寄语:

  不要让一切都成为回忆。——保护动物,与自然和谐相处。教学目标:

  1、正确认读课文的8个生字,会正确读写“塑料、饼干、节奏、吉祥”等9个词,能借助学习工具或联系上下文理解“撮、抑扬顿挫、亲昵、啧啧称赞、旋涡”等词。

  2、有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间的浓浓亲情。

  3、通过学习课文的细节描写,学会如何真实具体地表达感情,并进行语言积累。教学重难点:

  练习以较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的.。

  课前准备:搜集海鸥老人的资料,利用资料理解课文。

  教学过程:

  一、导入新课,揭示课题

  请同学们看大屏幕,这是坐落在昆明翠湖公园里的一位老人的雕像,观察图片,我们发现这位老人面带微笑,手捧鸥食伸向空中,一群红嘴鸥在他身边翩跹环绕,这就是我们今天要学习的课文里的主人公,齐读课题。(21、老人与海鸥)

  二、整体感知,检查预习

  (一)学生交流搜集的关于老人的资料。

  (二)检查自学,了解大意:课文讲了一个什么故事?它带给了你怎样的感受?

  (三)同学们都是性情中人,你能带着感情读读这些词语吗?

  三、品读课文,自主感悟

  选择你最感兴趣的场景,进行合作学习:

  把你感受最深的句子划出来,仔细品味,在小组内说说你的理由,然后在小组内有感情地朗读。

  (找找文中哪些地方可以感受到老人把海鸥当作了亲人,关心照顾?再找找海鸥对老人情义的句子。)

  学生交流,老师点拨。

  预设段落一:

  1、从老人的外表描写,你能感受到什么?(抓住“褪色”体会老人生活俭朴,对海鸥无

  私的爱,并总结此处为外貌描写)

  2、师相机动情简介老人,指导朗读。

  拓展练习:(同桌之间互说)

  说一说:老人给海鸥们喂食时会亲昵地跟独脚、老沙、公主说些什么?

  1、看!它就是受过伤的独脚,老人边给它喂食,边对它亲昵地说:

  2、出示湖面上的海鸥图片:看!湖面上飞来了带着耀眼的环的老沙,它可是鸥群里的老大哥,经常照顾弟弟妹妹们,老人往往单独把它叫过来喂食,老人亲昵地对它说:公主可是名副其实的大小姐,连吃饭也不紧不慢地,这时老人就假装生气地说:

  老人与海鸥之间如此地熟悉与默契,是因为:(齐读)

  所以他们之间形成了一幅世间最美的画卷,老师把课本中的文字改排成了诗歌的形式。(女生读)

  拓展练习:

  想一想:海鸥在老人的遗像前,会说些什么呢?

  独脚哭着说:

  老沙哽咽着说:

  公主泣不成声了,说:

  四、小结回顾,悟中导行

  学习了这篇课文,你有什么收获?生活中或者文字里,你还听到或者看到过哪些人与动物之间的故事呢?

  五、主题阅读,拓展延伸

  阅读主题语文《感悟生灵》之148页《红狐》

  阅读后思考:小狐狸的知恩图报是否让你感动?你觉得人与动物应该怎样相处?(播放《一个真实的故事》MV,在歌声中体会人与动物之间的深情,升华情感。)

  六、布置作业,回味情深

  在课文18自然段省略号处,展开想象,进行续写。

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