《老人与海鸥》教学设计与反思

时间:2021-08-31

  老人与海鸥》教学设计与反思

  【教学目标】

  1、学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语

  2、有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。

  3、抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

  【教学重点难点】

  体会老人与海鸥之间的深厚感情,了解作者是如何表达的。

  【课前准备】

  生:收看关于动物方面的科普电视,尤其是关注海鸥。收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。

  师:课件。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

一、学习七单元导读,明确学习要求

  1、快速默读七单元导读,明确单元目标及重点。

  师:请打开书113页,快速默读七单元导读,划记重点要求。

  师:本单元的重点是什么?

  生:用较快的速度阅读课文,体会课文表达的感情,并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、些具体的。

  师相机板书:体会情感。

  2、导入新课:

  师:和人一样,动物也有自己的爱憎、自己的智慧、自己的情怀。在这一单元,我们将走进动物丰富的情感世界,去感受它们与人之间真挚的情感。

  师:首先,我们一起走进《老人与海鸥》的世界,去感受他们之间那真挚的情感。

  师板书:

  21、老人与海鸥

二、初读课文,整体感知课文内容

  1、检查学生预习情况,以便进行指导。

  汇报:

  出示词语:塑料、饼干、节奏、乐谱、抑扬顿挫、停歇、吉祥、营地、企盼、急速、相依相随。

  出示词语:褪色、撮、亲昵、啧啧、驻足观看、滇池、旋涡。

  指名认读,相机指导读,再齐读。

  2、默读课文,思考:课文主要写了什么?并引导学生把课文分作两部分。

  师:请快速默读课文,想想课文主要写了什么?

  生:课文主要写了老人与海鸥之间的深情厚谊。

  师:概括得很简练。

  ⑴ 出示句子:

  朋友告诉我,十多年了,一到冬天,老人每天必来,对海鸥就像亲人一样。

  师:再考考同学们,看看这句话在课文的哪里出现了?

  生:13自然段。

  ⑵ 师:你读课文很认真。如果老师把其中的一个“和”字改成“对”字意思有什么不同呢?

  出示句子:

  朋友告诉我,十多年了,一到冬天,老人每天必来,对海鸥就像亲人一样。

  朋友告诉我,十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人一样。

  生:“对海鸥像亲人一样”是说老人对海鸥就像亲人一样,“和海鸥就像亲人一样”是说老人对海鸥就像亲人一样,而且海鸥对老人也像亲人一样。

  师:你理解得真好,你是已经读懂了。

  是的“对”是单方面的,“和”是相互的。你看,一字之差,意思就大不一样,也正因为这个字,这句话在课文中有一个非常重要的作用。你发现了吗?联系上下文看看。

  ⑶ 生:这句话在文中是一个过渡段。有承上启下的作用。

  师:谁能解释一下?(承接上文的什么?引起下文的什么?)

  生:前面写的是老人很喜爱海鸥,对海鸥就像亲人一样;后面写老人去世后海鸥来为老人送行。

  师:那根据这我们可以把文章分成几段?

  生:两段。

  ⑷ 师:请再看看课文,能不能给这两段取上小标题。

  生:第一段是老人关爱海鸥,第二段是海鸥送别老人。

  师相机板书:

  老人关爱海鸥

  海鸥送别老人