(五)教学重点、难点:
1、常用文言词的用法
2、作者“重死生”的感叹的由来,它与序文有何关系?
3、魏晋玄学的理解。
(六)设计思路:
本次课从培养学生发现问题、探究问题的能力出发,设想让学生质疑课本,然后放手走进生活,寻找答案,再回到课本。基本思路:研习文章,质疑提问——查寻问询,调查探究——思辨总结,验证课本。
二、教学步骤
师生准备:
1、教师课上屏幕展示王羲之的行体书贴《兰亭集序》,引入课文。
2、学生自读全文,对照注解疏通文句,初步掌握大意
① 亭兰集会盛况(以叙为主)
王实甫《西厢记》有:“良辰美景奈何天,赏心乐事谁家院。”良辰、美景、赏心、乐事被视为人生四大快事,本段描写兰亭盛宴,可谓四大快事皆具。
②抒发“重死生”的感叹(抒情、议论为主)
③作序目的
全文以景入情,由叙到议,重在抒人生之感。
3、质疑讨论,教师指导学生提出问题,确立探究课题(屏幕展示学生较为熟悉的永嘉太守谢灵运的简况,以拓宽思路,激发兴趣)
4、教师对学生提出的课题进行分析,论证其科学性,可行性,并最终与学生共同讨论筛选出与课文关系密切的问题,确立探究课题,大至可以从以下几方面入手:
①常用文言词:岁、毕、次、所以、信、诸、因、期以有哪些用法,文中属哪一种?
②王羲之的生平。
③“序”为何种文体?“书序”的“序”与“书”有何关系?
④首段所提及的“修禊之事”,文人墨客,饮酒寻欢、纵情山水反映了魏晋时期的什么社会风情?能否结合陶渊明、谢灵运弄清这一问题,
⑤有人认为“固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作”是对庄子“轻死生”、尚虚无的玄学的批判,庄子玄学是如何看待死生的?
文章首段写壮景,次段却抒悲情,并提出一个“重死生”的观点,全文是否为论证“重死生”的观点而作?这一观点与“序”有何关系?
5、分组分工:第一组,查阅资料,主要负责完成问题①、②,其余组负责完成其他问题,具体可让专人负责图书馆查阅,网络查寻;专人负责走访师院中文系和谢灵运古迹相关单位,实地收集资料;专人负责整理资料,结题成文。
6、时间安排:1周
7、教师随时关注探究进展,并为实地走访提供帮助,及时答疑解难,把握方向,并指导学生写好探究报告,作好课件。