句子的相关练习

时间:2021-08-31

  句子是语言的基本单位,由词按照语法规则构成的,能表达一个完整的意思。在小学阶段,要求掌握有关的知识和技能,能把话说(写)得完整、通顺、清楚、明白,并且比较具体生动。正确使用学过的标点符号。

句子的相关练习

1.句子的构成。

  句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分:前一部分说的是谁、什么,后一部分说的是怎么样是什么。例如:春天来了。我们是少先队员。这两个部分大多数句子都不可缺少,它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分,表示动作对象。例如:外宾们游览了狼山。有些句子除了这三种成份外,还带一些附加成份。的、地、得常常是这些附加成分的标志。例如:钱学森享受着优厚的待遇。老人悠然地谈着。人们把现场围得水泄不通。

  练一练

  把下面的句子补充完整。

  (1)他在座谈会上( )自己的意见。

  (2)今天是( )。

  (3)( )是世界著名的音乐之都。

  (4)大家都积极地参加( )。

  (5)1946年人们( )第一台电了计算机。

  (6)在党的培养下,雷锋成长为一个伟大的( )。

  (7)( )真是热闹极了。

  (8)我们观看了( )的( )。

2.句子句式

  有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物;有的是根据具体语言环境的需要;有的为使所表达的语句更简洁,把两句改写成一句。

  例1.不劳动,连棵花也养不活,这是真理。改成不劳动,连棵花也养不活,这难道不真理吗?(把陈述句改成反问句,为了强调突出劳动创造财富这一真理。)

  例2.凡卡说,他在给爷爷写信。改成:凡卡说:我在给爷爷写信。(把第三者的转述改成某人直接叙述的话,使人读起更亲切。

  例3.我羡慕他。他聪明。改成:我羡慕他聪明。(把两句合并成一句使语句更简洁。)

  例4.我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(把字句改成被字句,适应语言环境的需要。

  另外还有几种特殊的句式:

  有的一个句子中出现两个或两个以上的动词;如:王老师推开门走进教室。

  有的`一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。如:第十一届亚运会在我国首都北京召开。

  练一练

  (1)把下列句子改写成反问句。

  象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。

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  为了把祖国建设得更强盛,我们应该努力学习。

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  少先队员应该讲文明,有礼貌

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  (2)把下列句子改成陈述句。

  人的聪明与愚笨,难道是天生的吗?

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  毒刑拷打算得了什么?死亡也无法叫我开口。

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  实现四个现代化,难道不上全国人民的伟大历史任务吗?

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  (3)把下面句子改成用把字的句子。

  同学们交给我一项任务。

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  姐姐送给我一件最有意义的礼物。

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  陈医生看好了孩子的病。

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  (4)下面句子改成用被字的句子。

  森林爷爷战胜了妖魔。

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  蚂蚁吃了一条大虫。

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  濛濛细雨淋湿了人们的衣服。

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  (5)把下面句子改变人称换个说法。

  美丽的姑娘说:我是智慧的女儿。

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  一位台湾同胞说,他是中国人,他爱中国。

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  小明高兴地告诉妈妈,他在新华书店买了一本《雷锋日记》。

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3.修饰句子

  在学过的课文中,我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法:

  (1)比喻。

  俗话叫打比方。一种是明显地打比方。

  常用的比喻词有:象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如,太阳象个红球,慢慢地升起来。

  另一种是暗暗地打比方,常用的比喻词有:是、成为、变为等。例如:老师是辛勤的园丁。[

  (2)夸张。

  运用丰富的想象,把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。

  如:大虫怒吼一声,就象晴天里起了个霹雳,震得山冈也动了。

  (3)拟人。

  借助丰富的想象,把物当作人来写的方法。

  运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如:田野里,小虫为他演奏。

  (4)排比。

  用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来,表达意义密切相关的内容,借以增强语气。

  如:我们的同志在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气。

  (5)对偶。

  对偶句结构整齐匀称,读起来琅琅上口。

  如:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

  练一练

  读下面的句子,看看是用什么方法修饰的,再仿照例句写出两个句子。

  飞机排成人字形,像银燕一样飞过天空。 ( )

  井冈山是中国革命的摇篮。 ( )

  高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰。 ( )

  他是那么平凡,那么朴素,那么纯真,那么谦虚。 ( )

  茉莉花开,香飘万里。 ( )

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4.修改病句

  修改病句,先要找出病因,然后再着手修改。修改时,注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种:

  (1)成份残缺。即句子不完整。如:读了《革命烈士诗二首》后,受到了深刻的教育。

  是谁受到了深刻的教育呢?没说出来。这个句子应该补上我或同学们一类词语

  (2)搭配不当。即句子的主要成份之间,附加成份和主要成份之间搭配不当。

  如:春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出,苏州是季节,显然不通。只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节,就通顺了。

  (3)前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。

  如:我的回家作业基本上全部

  做完了。回家作业要么是基本上做完(还有少量没做),要么是全部做完(一点儿都没有剩下)。又说是基本上,又说是全部显然是矛盾的,两种说法只能保留一种。

  (4)重复罗嗦。有些句子形容词用得过多,意思重复,甚至改变了原意。把句子多余的词语删去,句子就明白简洁了。

  如:我一定要改正不好的缺点。缺点当然是不好的,把不好的删去句子就简洁了。

  (5)不合逻辑。

  如:商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为水果包括了葡萄、苹果、梨等,不能平列一起,所以应该把水果删去。

  (6)词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。[

  如:他完成了一次又一次的艰巨任务。调整为他一次又一次完成了艰巨任务。

  (7)形容不当。

  如:王老师讲完故事,教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现排山倒海的掌声,形容不当,可改为热烈的掌声。

  练一练

  修改下列病句

  贯彻《小学生守则》以后,发生了显著的变化。

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  我们沿着这条公路,不要一小时,就可到达县城了。

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  我们伟大的祖国在社会主义康庄大道上。

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  这个班级的同学是全校开展学雷锋活动最好的班级。

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  老师的教育下,他明确了学态度。

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  同学们积极投入爱国卫生运动,把教室打扫得整整齐齐、干干净净、清清爽爽。

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  过去,我做作业马虎潦草,很不认真,不经常拖拉,不按时完成。

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  六一节那天,我踏着轻松的步伐,兴奋的心情来到学校。

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