乙：你让我说出来，我都难于说出口。

　　甲：话说到这个份上，你必须说出来，还我以清白。

　　乙：既不粗暴也不简单的工作方法是你常用的?

　　甲：是啊，是啊。

　　乙：看来你真是不明白啊。“既不粗暴也不简单”，说白了就是“温柔的复杂”啊。学生吵架几分钟，用你的“既温柔又复杂”的方法处理起来45分钟都不够啊。

　　甲：可以这么说：我没动一兵一卒一枪一炮，只说了三句话用了三秒钟，就平息了突发在课堂上的由一人发起二人参与的一场动乱。

　　乙：你用的是孙悟空的顶身法?

　　甲：我用的是如来佛的顶心丸。

　　乙：愿洗耳恭听。

　　甲：我就是张明，你就是他的同桌。我们学一下。‘起立’，‘双方交换场地’，‘请坐’。

　　乙：完了?

　　甲：完了。

　　把同桌俩的座位对调一下，避免了同桌再碰撞张明受伤的左臂。

　　乙：处理的方法确实是技高一筹，抓住了矛盾的关键，消除了争吵的隐患。

　　甲：他俩的问题确实是解决了，可我的麻烦又来了。

　　乙：那是怎么一回事?

　　甲：同桌是碰不到张明受伤的左臂了，可是教室里的过道狭窄，上课的老师来回走动时，若不小心，也有可能碰到张明受伤的左臂。我放心不下。

　　乙：老师在过道巡回检查走动时，碰到学生的胳膊是常有的事。这么细小的事也注意到，班主任关心学生真可谓无微不至。

　　甲：第二节是法律课。上课前，我要对教法律的老师提示一下，上课走动时要注意，切莫碰着张明受伤的左臂。

　　乙：给上课的老师提个醒。

　　甲：刚下课，我放心不下，‘咚咚咚咚’，从一楼的办公室一口气跑道四楼的教室，打听一下情况，问一下教法律的老师有没有出事。