《记承天寺夜游》评课稿范文

时间:2021-08-31

  卓皓老师执教《记承天寺夜游》一课,是一节能给人留下深刻印象的一节课,下面谈点个人感受和体会,

  卓老师扎实的语文功底和开阔的思维方式,从他的课堂教学中淋漓尽致地展现了出来。他的课堂设计、教学模式也可以看出这位老师既有大语文宏观教学理念。在整个课堂教学中,突出了一个字,那就是“实”,脚踏实地,实实在在,不矫揉造作,不无病呻吟。不因“作课”而“做课”,具体表现在以下几方面:

  (1)课前备课“实”, “实”在准备充分,导课精彩

  卓老师用“神品”导入新课,引出“闲”字,并要求学生用“根据图片引发联想”。这个导课新奇、精彩,既切合文中对月色的描述,又为下面理解苏轼的情趣、突破本课的难点埋下了伏笔。这个导课可以总领本课内容与主旨,高屋建瓴,可见老师课前充分的准备及对文本透彻的理解。

  (2)课堂环节“实”, “实”在完整、流畅,训练有梯度

  导入课文后学生自由朗读、大声朗读,要求读准字音、读清停顿,而后自由读,指名读,齐读,形式多样,卓老师热情鼓励,在朗读中初步感知文本。接着,卓老师教给学生简单的翻译方法,让学生对照注解疏通翻译,有疑惑处圈点或举手回答,而后出示幻灯片,落实关键词与重点句。指导与自读相结合,训练有梯度,切实把文言词句理解落到实处。

  (3)教学方法“实”, “实”在课文朗读和课堂教学紧密结合,方法得当

  语文新课标要求:  文言文要以诵读为基础。文言文有其深厚的文化内涵,无论从内容还是形式,都应多让学生去感知。感知的最好办法就是诵读,体味古人的情感。卓老师在导入课文后就让学生自由朗读、大声朗读、指名读、齐读,疏通、翻译课文学生再读,思考:苏轼为什么夜游承天寺,指导学生有感情朗读:念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。其实文言文的教学要学生在朗读中慢慢地体会语感,从而达到理解文意的目的,卓老师的这节课为我们提供了一个范例,陶行知说:课堂教学就要交给学习的法子,授人以鱼,不如授人以渔。