《记承天寺夜游》教学设计10

　　教学目标：

　　1、通过多形式的分层朗读，把握文章内容，体会作者的思想感情。

　　2、 能够有感情朗读课文，背诵全文。

教学重点：

　　体会作者遭贬谪后复杂的幽微难言的思想感情和旷达的心境。

教学方法：

　　（层次性）朗读

教学课时：

　　一课时

教学用具：

　　多媒体

教学过程：

课前热身：

　　苏轼印象

　　师：有关苏轼，你对他有哪些了解？

　　生答。

　　多媒体出示：苏轼相关常识及本课写作背景。

　　师：今天老师就与大家一起，共同欣赏大文豪苏轼笔下这篇精美的散文《记承天寺夜游》。

解题：

　　信息：时间、地点、事件、体裁（通过变题明确游记）

　　师：通过题目我们明确了故事发生的时间、地点、事件，那么，夜游人物是谁？他为什么要夜游承天寺？在承天寺他欣赏到了怎样的美景？抒发了怎样的思想感情呢？接下来让我们一起走进文本。

读悟全文：

　　（一）初读课文，整体感知

　　1、指名读文，正音。齐读课文，读准。

　　2、选读文句，强调节奏。再读课文，读准节奏。

　　3、自读课文，读熟。 同桌熟读比赛。

　　4、去标点小组竞读。

　　思考：结合标题概括文章内容。（苏轼和张怀民在承天寺夜游）

　　师：在初步把握文章内容之后，让我们继续走进文本。

　　（二）译读课文，理解文意

　　1、结合课下注释翻译文本，勾画自己有疑问的词句。

　　2、置疑释疑。

　　3、明确重点句翻译，词语解释。

　　4、译读全文

　　5、结合词义指导朗读。

　　6、填空背诵

　　师：课文结尾作者自称为“闲人”，其实，在本文当中，一个闲字，作为文眼，统摄全篇。那么，从文中哪些地方可以看出作者的这份“闲适”？

　　（三）品读课文，领悟闲情

　　1、默读课文

　　思考：从文中哪些地方可以看出作者的这份“闲适”？

　　2、小组交流

　　答案提示：（1）入夜即解衣欲睡。

　　（2）见月色入户，便欣然起行。——赏月的欣喜

　　（3）与张怀民步于中庭，连竹柏影都看得那么仔细。——漫步的悠闲

　　（4）结尾自称“闲人”。——人生的感慨 贬谪的悲哀 自我排遣的达观

　　3、师生对读

　　4、赏美景

　　（1）指名读。

　　（2）同桌交流赏析。

　　（3）班内交流。

　　引导生答：用比喻的手法，把月光比作积水，把竹柏倒影比作藻荇，写出了月光的空明澄澈和竹柏倒影的清丽淡雅，表现了作者的赏月的欣喜之情。（写景句的赏析指导：修辞+内容+情感）

　　纵深点拨：

　　A、换一换，赏修辞

　　师：如果老师把原句换做为“庭下如积水空明，竹柏影像藻，荇交横”好不好，为什么？（比喻以隐喻先声夺人，造成一种庭院有水的错觉，原文有错觉顿释后恍然大悟的感觉。同时也达到了一种以实写虚，已有衬无的效果）

　　b、选一选，品意境（听读）

　　听背景音乐，让学生选择更合适的。你认为选择哪一首较好？

　　（生答）

　　师：哦，后一首更适合这篇文章的意境，为什么？

　　（生答）

　　师：作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明清澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。渲染出了一种清幽宁静的氛围。

　　c、写一写，悟感情.（写读）

　　发挥自己的想象，改写成几句散文化的语言。

　　d、比一比，

　　师：同学们，你知道哪些写月景的诗句？

　　小组竞赛。（拓展读）

　　师：哦，自古以来，月亮，是人们心中圣洁的女神，是文人墨客歌咏的对象。同学们刚才说到了那么多写月景的诗句，但是大家发现了没有，刚才我们所说的句子都含有月字，而这篇课文当中的“庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也”一句却不含一个月字，正可谓“不着一字，尽得风流”。

　　师：空有满腔抱负，却不得重用。但他却能抛开世俗的烦恼，忘却自己被贬的不幸遭遇，直面人生的困境。眼前，只有这片美妙空灵的世界，可见他的内心是多么地平静，纤尘不染。

　　“江山本无常主，闲者便是主人”，这份闲适又何尝不是他乐观旷达胸襟的写照呢？

　　课堂拓展：（拓展读）

　　他频遭贬谪,一生历典八州,他身行万里路,过无数穷山恶水,却都如处天堂。他说:“此心安处是吾家。”

　　他被无数小人中伤下狱,朋友背叛,同道反目,见识了人间万千丑态,说:“眼前天下无一个不是好人。”

　　“他的一生是载歌载舞，深得其乐，忧患来临，一笑置之。”林语堂《苏东坡传》

　　“他俯仰无愧于天地”心无名利杂念，遂有闲心领略江山风月，写下无数传世杰作。” 法国《世界报》对“影响世界十大名人”的评说

　　师：《记承天寺夜游》仅仅84字，闲人苏轼踏着如水的月光步入了经典。接下来让我们再次走进文本，跟他们一起闲庭信步，感受那一份从容，接近那一份超脱。

　　配乐朗读。

　　课堂反馈：

　　同学们，学了本文你对苏轼又有了哪些新的了解。

　　结语：愿我们的心灵也能永远澄澈明净，愿我们的人生能够更加豁达从容！

《记承天寺夜游》教学设计11

　　教学目标：

　　1．借助工具书读懂课文，掌握一些实词的意思，培养独立学习文言文的能力。

　　2．反复朗读，体会作者的特殊心境。

教学重点与难点：

　　1．课文的朗读与疏通。

　　2．体会作者的特殊心境。

教学时间：一课时

教学方法：

　　1．反复朗读。

　　2．创设情境，组织小组合作学习。

教学过程：

　　一、导入：

　　1．回忆已学过的苏轼的词《水调歌头》，背诵这首词。

　　2．交流收集的苏轼的有关材料和写作背景。

　　3．《水调歌头》是千古绝唱，《记承天寺夜游》是抒情经典小品。

　　二、反复朗读、疏通课文：

　　1．组织全班朗读，要求读准字音，注意节奏，读出文章的韵味，自由朗读、齐声朗读、示范朗读、配乐朗读等形式相结合使用。

　　2．组织学生以小小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。

　　3．组织学生交流，引导学生质疑，讨论解疑，理解课文内容。注意一些关键词语的意思：“欣然”、“相与”、“盖”等。

　　三、赏析月景、感悟意境：

　　1．创造情境：译完课文，请大家一起吟诵描绘月下美景的语句，并思考作者如何描绘月景的？学生思考，明确：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。作者运用比喻的修辞手法，描绘了优美的月景。

　　2．探究：在作者写景的基础上，我们来续写一句，大家看哪句合适？

　　（1、丛中蛙鸣不断。2、村中狗吠鸡鸣。3、几处纳凉人笑语阵阵。）为什么？

　　学生分组讨论：明确：这3句，任何一句续在后面都不合适，破坏了宁静幽闲、清丽淡雅的气氛。

　　3．教师小结：这篇短文不足百字，却脍炙人口，堪称古代小品文中的杰作。文章通过记事、写景、抒情，以极精练的语言，创造出一种诗一样的艺术境界，表现出作者旷达的人生态度，给人以美感和熏陶。请同学们课下反复诵读，深入领会本文语言运用的妙处及作者所表达的思想感情。

　　四、布置作业：

　　1、月光，曾激发过无数诗人的才情，留下许多杰出的诗篇。收集一些描写月亮或月色的诗句。