引导语：下文是一篇关于《记承天寺夜游》创意设计，欢迎大家阅读！

《记承天寺夜游》创意设计

　　只要你思考，总会有所收获，甚至会有灵感的闪现。教学也是如此。

　　晨读课，教室里书声琅琅。我边巡视边思考：马上要参加市里举办的语文优课比赛了，怎样让创新走进语文课堂?怎样让语文课堂既体现出“语文味”又不落窠臼呢?

　　我选定的教学内容是苏教版新课标本八年级上册教材《记承天寺夜游》一课。因为古文是我的最爱，苏轼又是我的情结。这篇文章虽然短小，但是真正让学生读懂读透还是有难度的。是按文言文常规教法：介绍作者，解释字词，翻译句子?(这是我所深恶痛绝的。)还是采用其他方法?

　　我在教室里踱着步，突然，一个学生吸引了我的目光，别的学生都在专心致志地读着书，只有他趴在桌子上，用笔在书上起劲地画着什么。我轻轻地走到他的身边，正想敲敲他，看他投入的样子又忍住了，我倒想看他到底画了什么。半天，他才抬起头来，看见我他不好意思地笑了。我问他画什么，他说在读到“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”时，就想把诗句的内容画下来。画下来!把内容画下来!好主意。我感觉自己像伽利略发现摆的定律一样，仿佛遭到电光的袭击，内心欣喜无比。《记承天寺夜游》这一课，我不也能让学生把内容“画”下来吗?

　　照着这样的思路，我把《记承天寺夜游》一课教学设计为这样：以一幅画贯穿全文，课文内容的阅读与理解全交给学生自己解决。如何来检查学生对内容的理解呢?我让学生根据文章内容在纸上勾勒一幅画，这是检查学生是否读通了文章内容。如果有学生说画面上有“水草”、“积水”的都是对内容理解不正确的。要及时给予纠正。再让学生给自己的画作命名，这实际里是训练学生对文章内容的概括能力。有的学生画名为“夜游图”，有的命名为“夜游承天寺仙境图”，有的命名为“赏月图”等等，都是很好的。

　　文章精练优美的语言如何来欣赏呢?我让学生为自己的画作题词，题词的内容是选取文章的语句，并且要说说自己选取此句的原因。很多学生选取了“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”作为题词内容。这一句也是文章写景的佳句，我就此引导学生欣赏此句写景的妙处，反复阅读，并当场把此句背诵下来。

　　通过这三步的设计，学生对文章的内容已经有了很好的理解，但还有一个难点没有攻破，那就是理解苏轼此时特殊的心境。到这个时候，我再介绍苏轼被贬黄州的经历，学生理解苏轼的心境，就是水到渠成的事了。

　　课后，每位学生手里都有了一幅不错的画作，有画名，有题词，人物形象栩栩如生。有的学生还在背面写上劝慰苏轼或模仿苏轼口吻劝慰张怀民的话。

　　一节课源于一个灵感，一个学生给我的灵感。这堂课既让学生动手动脑，又让学生觉得趣味盎然——文言文还可以这样来学。