三、整体感知

　　1、指导学生朗读：

　　⑴读准字音：

　　相与(yǔ)藻(zǎo)荇(xìnɡ)

　　⑵读出节奏：

　　念/无与为乐者

　　遂/至承天寺//寻张怀民

　　庭下/如积水空明

　　水中/藻荇交横

　　盖/竹柏影也

　　但/少闲人//如吾两人者耳

　　教师须提醒学生要根据句子意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，领字后面需有一个小的停顿。

　　2、学生对照注释，口头翻译课文，整体感知文意。

　　⑴学生独自翻译课文，划出疑难句。

　　⑵同桌之间讨论交流，教师巡视指导。

　　教师提示一些重要词语，帮助学生理解文句。

　　①念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。(念，想;遂，于是，便;至，到。想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。)

　　②相与步于庭中。 共同，一起

　　③庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。(盖，原来。月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中有水草纵横交错，原来是竹子、柏树的影子。

　　四、品味课文

　　1、这篇文章运用了几种表达方式?

　　叙述、描写、抒情

　　2、叙述部分交代了哪些要素?

　　时间：元丰六年十月十二日

　　地点：承天寺中庭

　　人物：“我”和张怀民

　　事情的起因：月色优美

　　3、找出文中描写月色的句子。

　　庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

　　4、作者是如何描绘月色的?运用了什么修辞方法?有什么作用?从中可看出这幅月夜图有什么特点?

　　绘景修辞作用特点月色──积水空明

　　竹柏──藻荇交横

　　比喻

　　生动形象

　　如临其境皎洁、澄清、透明

　　5、全句无一“月”字，而又无一字不在写“月”，请分析这样写的妙处。

　　明确：先写月色，“积水空明”，一泓积水清澈透明，可以推想见月色之明;继写水中之物，“藻、荇交横”，纵横交错，摇曳生姿，可以推想见月色之清;最后点出“盖竹柏影也”可以推想见月色之浓。夜游因月而起，处处扣月;写月又不浓墨重彩，而是轻点几笔，境界全出;写月，不明写，而从竹柏影入手。作者无疑是咏月的丹青妙手，这一幅月夜小景确实美妙绝伦。

　　6、文中哪些句子表达了作者的情感?

　　“月色入户，欣然起行。”“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。”

　　7、文中结尾句流露出作者怎样的思想情感?

　　赏月的欣喜，贬谪的落寞，自我排遣的达观。