第二，说模式。

　　我校的语文教学模式是“读—品—思—练”教学模式。

　　舜耕中学的校训是“耕学载道，追求卓越”，在“卓越文化”理念的引领下，语文组反思既往的语文课堂教学，结合余映潮名师工作室培训所得，借鉴全国各地经验，针对“知识积累”和“能力训练”两个着力点，梳理出舜耕语文高效课堂教学思路，构建“读—品—思—练”教学模式。“读—品—思—练”教学模式核心思想是“语文学习生活化，生活语文化”。基本模式是“课前准备—课上学习—课外拓展”。课上学习的基本环节是“读—品—思—练”。实践证明，“读—品—思—练”教学模式既重视知识的积累和能力的训练，又重视语文文学性的濡染，可以说，这个模式丰富了课堂内容，激发了学习热情，拓展了语文外延，培养了学习能力，充分体现了“以生为本，以学为主”的教学理念。

　　“读—品—思—练”教学模式的课堂基本结构可以用下面的过程表述：

　　巧妙导入，明确目标

　　速读浏览，概括文意

　　自主品析，展示交流

　　选点精读，能力训练

　　知识迁移，积累提高

　　“读—品—思—练”教学模式的三原则

　　1.讲究“课文研读”。

　　2.重视“教学思路”。

　　3.关键在于“课堂活动”。

　　第三，说设计。

　　为了突出本文的教学着力点，我的教学设计严格按照我校的教学模式要求，结合我个人的教学风格，有了今天呈现给大家的《落叶》的教学。

　　导入环节，我运用知识唤醒的方法与学生一起复习学过的与秋天有关的诗词，其目的有三：一是温故知新，二是给学生传达同一主题也会有不同的情感关照这一知识，为教学新课做铺垫，三是体现了北师大版教材，注重同类比较的的特点。