一、教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读课文，感受贝的默默无闻，体会贝经历了磨难才创造了辉煌。

　　二、教具准备

　　课文中表现贝可怜又可敬的句子的投影片。

　　三、教学过程

　　(一)导入

　　1、出示“可怜”和“可敬”这两个词语。

　　2、说说你对这两个词语的理解。

　　(二)品读课文

　　1、通过读课文，你认识到这是一只怎样的贝?(课件出示句子“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”)

　　2、师：为什么既说它可怜又说它可敬呢?接下来我们就更深入地去认识这只贝。

　　3、体会贝的“可怜”。

　　(1)为什么说它是一只可怜的贝呢?请大家用心读课文，画出有关句子。(2)学生自读自悟，同组交流。

　　(3)展示交流结果。(课件出示句子)

　　①蚂蚁、虫子立即围拢过来，将他们的软肉吃掉，只剩下两片硬硬的壳。

　　②因为有一粒沙子钻进了它的壳内，那是粒十分坚硬的沙子，又带有棱角，这只贝无论如何也不能挤碎它，只好受着内在的折磨。它的壳上越来越没有了光泽，没有了图案，它失去了做贝的荣耀。但它只能默默地忍受着，说不出来。

　　③壳已经破烂，很不完整了。

　　④他们发现了这一只瓦砾似的贝壳，用脚踢飞了。

　　⑤这是沙子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。

　　(4)总结归纳，有感情地朗读这些句子。(板书：受尽折磨)

　　4、体会贝的“可敬”。

　　(1)这是一只可怜的贝，那么我们有从哪里看出它又是可敬的贝呢?

　　(2)默读课文，找到相关语句。

　　(3)交流。

　　它的壳上越来越没有了光泽，没有了图案，它失去了做贝的荣耀。但它只能默默地忍受着，说不出来。

　　这是沙子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。

　　(4)总结：这只贝受尽折磨，默默无闻，最终磨制了珍珠，创造了辉煌。(板书：奉献珍珠)

　　5、品味升华。

　　(1)这只贝遭遇不幸很可怜，但是创造辉煌更可敬。现在，我们再来读一读第三自然段，我们该用什么语气去读呢?(可敬)

　　自由读——指名读——齐读

　　(2)改写句子“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”

　　你觉得这只贝是更可怜还是更可敬呢?那么你认为这句话应该怎样改一改呢。

　　板书：更

　　(3)学习了课文，你有什么感想吗?

　　(三)总结全文

　　1、在你的周围，哪些人具有贝的这种精神?(课件展示：张海迪、霍金、残奥会运动员)

　　2、师：让我们像这只可敬的贝一样，勇敢地面对不幸，做生活的强者。　　四、拓展阅读作业

　　师：请大家课后搜集身残志坚的故事读一读，再和大家分享吧。

　　五、板书设计