3.给加粗字注音

　　倏忽()虔诚()丰腴()如隼()雍容()遐想()偌大()窸窣( ) 袅袅()

　　将你认为应该提醒大家的字写在下面：

　　4.朗读课文，完成下列问题

　　(1)、作者共记载了多少种柏?可分为几类?

　　文章记载的柏树分两类：(一)按生长地命名的有：山下柏、坡坎柏、平地柏、石缝柏、柏中柏、夹石柏、山顶柏、芽柏。(二)按形状命名的有：伞柏、凤头柏、屈柏、桩柏、朽柏、挤柏、孤柏。

　　(2)、这是不是一篇单纯写柏的文章?作者借柏表达了自己怎样的思想感情?

　　明确：这不是一篇单纯写柏的文章。作者把黄陵柏当做人去描写，表达了他对人、对人生有喜有恨、有爱有憎的复杂感情。

　　二、交流研讨(20分钟)

　　1、导入

　　2、检查交流预习导学

　　3、研讨重点、合作探究

　　(1)、讨论，这些柏树都有什么象征意义呢?

　　提示：

　　山下柏：象征着身负重荷力争向上的精神，他们暂时未能征服命运，但精神之火却代代相传，永不熄灭。

　　坡坎柏：象征着身处险恶之中却仍能以昂扬的姿态向上，充满勃勃生机的精神。“十分努力”写出了坎坡柏努力生长的积极状态。平地柏：写出了一种身处安逸环境，不思进取，只求雍容浮华的生存状态。

　　屈柏：象征着一种苟且偷生、卑躬屈膝的生存状态。这种精神为人不齿。“俯”“作拜求状”形象地写出了屈柏的状貌及姿态。

　　夹石柏：象征着在灾难压力之下仍然顽强生存，直到冲破压力反败为胜的精神。

　　(2)、你觉得这一课在写作方面对你有何启示?

　　提示：

　　1.用拟人化手法写物。本文作者采用了拟人的修辞手法，把柏当作人来观照，生动形象，立体地刻画了各种柏的生存状态，令人读来觉得趣味横生。

　　2.以物喻人，蕴含哲思。在本文中作者借柏喻人，将对各种人生状态的思考巧妙地寄喻在柏树上，既形象又含蓄地传达了自己对人生的思索。　　(3)、文末说：“我站在这里，也是一棵柏吗?面对着我民族的始祖，我会是一棵什么样的柏呢?”你认为作者会是文章柏谱里介绍的15种柏树中的哪一种呢?

　　三、拓展延伸(10分钟)

　　1.作为黄帝的后代，面对着中华民族的始祖，你想做一棵什么样的柏呢?

　　2.“霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺”这是唐代诗人杜甫在《古柏行》中咏柏的名句。古诗中咏柏的句子还有很多，你能写几句吗?(至少1句)

　　3. 古人常把柏树和松树并称“松柏”，用它们的坚贞劲直来比喻人的高尚节操。你能说说有关松柏的成语吗?(至少2个)

　　四、教师小结：

　　作者怀着欣喜的心情，把柏当成了他新结识的一帮朋友，向你一一介绍。有的正直、上进，有的坚韧、昂扬，有的骄傲自负，有的懒散无为，有的让人敬佩不已，有的则让人怒其不争……作者笔下的柏独有其风采，希望你在你的生活中，也能焕发出别样的风采。