【导入】

　　师：(吟诵柳宗元的《江雪》)如果说柳宗元“独钓寒江雪”是寄情于山水的话，那么张岱“独往湖心亭看雪”则是痴情于山水。让我们步入张岱的世界，去品品《湖心亭看雪》。

【整体把握】

　　师：合上课本，请看大屏幕——

　　课件：课题、作者、(不加标点的)课文(背景音乐《高山流水》)。

　　师：现在听老师读课文。要听准字音，听清句读。(生听读)

　　(翻译课文，背诵课文。具体过程略。)

　　师：自由朗读，请从文中找出一个最恰当的字来评价张岱。

　　生：“莫说相公痴，更有痴似相公者”，文章结尾作者借舟子的话点出了一个“痴”字。

　　师：(板书：痴)“痴”字是一篇之骨。我们先来看看痴人眼中之痴景。

【咬文嚼字赏痴景】

　　师：张岱乘一叶小舟夜访西湖，映入作者眼界的是怎样的一派景观?

　　(生读写景句。)

　　师：作者笔下的西湖雪景好奇怪哦，如果我来写，我会这样写：

　　课件：雾凇沆砀，天云山水，上下一白。湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已。

　　师：比较一下，原句和改句在表达效果上有什么不同呢?我们先来看前一句，对比读一读，推敲推敲。

　　生：加上三个“与”字，营造了一种天人合一的痴迷的境界，给人天地之间茫茫一片浑然一体的感受，如果去掉，“天云山水”就好像有了明显的界限似的。

　　生：连用三个“与”字，使四种景物一下子全都活动了起来，更能衬托出上下一白水天一色磅礴浩渺的壮观之美。

　　生：原句浑然天成，衔接更自然，语气更连贯,有一种音韵之美，如果去掉这三个“与”字，读起来一顿一顿的，语气显得生硬，不如原句读起来顺畅。

　　师：看来这三个“与”字并不多余啊。来，我们把这种音韵之美读出来。

　　(生拖长音调，读出了天地苍茫的浩大气象。)

　　师：有人这样标点这句话：(板书：天与云、与山、与水，上下一白。)你同意吗?

　　生：“天云山水”是浑然一体的，若加顿号，则成了四幅分开的画面，破坏了水天一色苍茫迷朦的整体画面，表现不出磅礴浩渺宏阔的气势。

　　师：我们再来看看后句话，(得意地)我把文中的量词一改，就很符合汉语用字的习惯了。

　　生：不好。味道不一样了。

　　师：什么味道?

　　生：好像……好像……原句那种好像作者要把自己融进苍茫天地的味道没有了。

　　生：改了不好。“一痕”写出了作者视野的开阔;“一点”显得亭子在湖中小巧玲珑;“一芥”让人耳目一新;“粒”字更让人眼前一亮。这些夸张之语显得贴切自然，形象生动地写出了天地的空旷，人物的渺小。

　　生：在“更定”时分“雾凇沆砀”的“湖上影子”自然是模糊的，而改句景物过于清楚，画面过于清晰，不符合西湖夜雪的实际情景。而且意境散乱，了无新意，读来平淡无味。

　　师：我可以这样改：(板书：湖上影子，惟舟中人两三粒、余舟一芥、与湖心亭一点、长堤一痕而已。)

　　生：原句镜头是由远及近，由大到小。老师把顺序这样一改，镜头就变成了由近及远，由小到大了。

　　师：这又有什么不好呢?

　　生：作者的视角好像在高处在远处。由“痕”到“点”到“芥”到“粒”，量词一个小似一个，给人一种天地之大，人物之小，人生天地间茫茫如沧海一粟的深沉感慨。

　　师：你的感受很细腻。来，大家读一读，把那个“而已”的滋味读出来。

　　(读出了一种深沉的感慨。)

　　师：这样标点行不行啊?(板书：湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。)

　　生：把顿号改成逗号，好像拉大了长堤、湖心亭、舟与人之间的距离，而用顿号则有一种浑然一体混沌难辨的意味。

　　生：逗号使得景物给人一种孤立感平面感，它改变了上下一白天山共色的立体画面，破坏了若有若无依稀恍惚如梦如幻的境界。

　　师：从句法上看，全句为单句，“而已”起总束作用，句中并列成分不应用逗号。

　　“一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，作者用字实在是奇妙，我们丝毫撼动不得。可是，这样的语言华丽吗?(生：不华丽。)相反，文字简练朴素，不加渲染，不事雕琢，寥寥几笔就勾勒出一幅绝妙的湖山夜雪图，这种写作手法就是白描。