初中语文《湖心亭看雪》导学案教案设计

时间:2021-08-31

  一、学习内容

  1、结合注释,疏通文意,积累“一、更、痕、芥、沆砀、强”等文言词。

  2、反复朗读课文,探究文字背后掩藏的张岱的复杂情感世界。

  3、细心品味写景语句,体味小品文于细琐处见情致的特点。

  二、课前自学

  (一)、初步感知

  1、给下列加点注音并解释

  拥毳衣炉火( )________ 雾凇沆砀( )_____ ___

  上下一白________ 湖中焉得更有此人____ ____ ____ ___

  及下船_____ ___ 客此________ 余强饮三大白_______ _______

  2、通读课文2次,结合注释翻译语句,重点翻译加粗词语

  大雪三日,湖中人鸟声俱绝。

  雾淞沆砀,天与云与山与水,上下一白。

  湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

  3、小试牛刀——文中有几组一词多义,你能把它们找出来并加以区分吗?

  例:是日更定矣( ) ( ) ( )

  是金陵人 ( ) ( ) ( )

  4、写一点你的阅读疑惑或者阅读感受。

  (二)、深入解读

  1、智慧探索1——细读第1段,你能发现张岱去湖心亭看雪与我们平时去旅行相比,有哪些反常行为,从这些“反常行为”你能读出张岱什么心态或性情?

  我们发现 我们发现

  我们发现

  2、智慧探索2——再次细读写景语句,仔细揣摩这样写景的妙处,你能尝试绘一绘这幅雪景图,并写下联想张岱置身此时、此景时,身在何处,心中的感受?

  语句妙处:

  身在何处:

  心有何感:

  3、挑战升级——第二段写与“金陵人”相遇的内容作者想表达什么情感?(提示:分析动作和对话)

  具体分析(动作、对话内容)

  表达情感

  4、作者引用舟子的话“莫说相公痴,更有痴似相公者!”作为结尾,是否意有所指?(提示:结合“助读资料1、2”品析你对“痴”字的认识。)