湖心亭看雪教学设计2篇

时间:2021-08-31

  对于湖心亭看雪,我们并不陌生。那么,各位知道怎样撰写湖心亭看雪教学设计吗?快和小编一起看看吧。

  篇一:湖心亭看雪教学设计

  一、 教学目标

  (一) 知识与能力

  1、 积累一些文言实词、虚词。

  2、 了解作者和写作背景。

  3、 背诵课文。

  (二) 过程与方法

  1、 把握文章运用的白描手法。

  2、 赏析雪后西湖奇景,感受作者游湖雅趣。

  (三) 情感态度与价值观

  本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度,但又流露出消极避世的情绪,应引导学生理解作者的精神世界,评价作者的性情,寻求人生的启示。

  二、 教学重点

  深入理解本文的写景特点和闲情雅趣。

  三、 教学难点

  理解作者的精神世界,把握写景与叙事、抒情的关系。

  四、 教学准备

  收集相关资料,制作课件。

  五、 教学时间

  一课时

  六、 教学过程

  (一) 情景导入

  播放雪景的图片,配合背景音乐,把学生引入对雪景的想象中,导入《湖心亭看雪》。

  (二) 朗诵感知

  1、 介绍湖心亭所在。

  2、 师配乐朗读,生欣赏文章并划出易读错的字词。

  3、 正音后,请一名学生配乐读,学生互评,师指导朗读。

  4、 学生带着感情一起朗读,读出美感。

  (三) 文来我赏

  1、 思考:这篇文章哪一部分在写景,哪一部分在记事?

  2、 自由读第一段雪景,谈谈你最欣赏哪些句子?

  3、 重点句子研读:

  雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

  4、 白描手法介绍,列举类似例子如马致远《天净沙﹒秋思》,朱自清《背景》,使学生加深理解。

  (四) 走近张岱

  一切景语皆情语,作者笔下的奇景抒发了他怎样的感情呢?

  1、 从文中找出最能概括张岱形象的词?

  痴

  2、 这个字只能形容张岱一个人吗?他们的痴表现在哪里呢?

  亭中人。半夜到湖心亭看雪

  3、 都云作者痴,谁解其中味?张岱为何会选此时去看雪?

  出示张岱背景资料,体会他们痴迷天人合一的山水之乐,醉情于世俗之外的闲情雅致,以及内心流露出的淡淡的故国之思。

  (五) 扩展延伸

  1、孤高情怀有谁知,独与天地相往来。

  知己偶然才可碰到,知己之乐更是可遇而不可求,在张岱身边更多的是像舟子一般不理解他的人,面对舟子的喃喃自语,如果你是张岱,会有怎样的表情,又会想些什么呢?

  2、张岱笔下的西湖雪景展现出别具一格的美,你能不能也用自己最美丽的语言,最传神的句子把西湖雪景之美展现给我们呢?(提示:可将文言文改成散文,运用白描的手法进行创作。)

  在优美的音乐中,学生进行展示自己的创作。

  (六) 作业设计

  1、背诵并默写课文。

  2、利用白描手法写人或物片段。