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　　钟珏(来宾市七中)：创建个性化的课堂

　　听了王丽波老师上的《湖心亭看雪》之后，我有一个很深的感受，那就是学会坚守自己的东西。如今语文改革之风“肆虐”课堂，我们难免会“随风而行”，容易失去方向。我觉得作为一个教师，沐浴改革之风的同时，自己要明白自己要革新的是什么，坚守的是什么，而不能一味地去颠覆自己原有的所以东西。

　　王丽波老师的教学采用的是传统的教学方法——串讲法。虽没有什么新颖的形式，但教师扎实而深厚的基础知识、精彩的教学语言。向我们展现一节有个性化的课堂。其实，课堂教学正是教师个性化的彰显，如果你有于丹的深厚博学，你不妨上一节评书式的课。如果你有汪涵的机智幽默，你不妨上一节娱乐式的课。只要学生喜闻乐听，就达到目的了。教育需要我们成为一个完美的教师是不错的，但我们难以做到，那么就让我们怀着对一个完美教师的追求，做一个有个性的教师，创建一个个性化的语文课堂。

　　周春玉：《湖心亭看雪》的提升空间

　　王丽波老师给我们上了一节很有价值的课，在我们每个学员的心中激起了涟漪。

　　要找到这堂课的提升空间，首先还是要回到语文教学的核心价值问题，我认为本课的核心问题，是作者张岱的内心世界与现实世界的强烈反差。而产生的内心的孤独和苦闷。这种亡国之痛，故国之思不是简单的个人经济、社会地位的变迁所造成的，而是一种精神家园的失落。这种难言之隐所产生的情感通过第三世界——“雪”来表现出来。

　　其次，我觉得课堂设计时可以以“痴”为抓手，为学生的有效学习架设桥梁。“痴的表现——痴的原因”。学生阅读文本找出表现，教师以李煜的词“无言独上西楼”(《虞美人》)等为学生铺垫台阶，让学生了解张岱内心的情怀。核心问题解决了，其他辅助问题“为什么晚上看雪，不想见人?”“为什么景物如此清绝?”“为什么于客居于此的金陵人能成为知己?”也就迎刃而解了。对文本的挖掘就不再搁浅了。　　“教学永远是一种遗憾的艺术。”正因为遗憾的存在，才使得我们在语文教学路上不断求索。

　　[知识拓展]

　　湖心亭看雪

　　朝代：明代

　　作者：张岱

　　原文：

　　崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。(余挐 一作：余拏)

　　到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人?”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”