一、导入

　　老师提问：自从人类产生后，人类通过自己的文字去记载人类了解到的一切事物，特别是人类自身的发展历程，但在人类没有出现之前，以及人类出现后大自然许多未知的东西，我们今天又凭什么去了解和研究呢？

　　学生讨论

　　老师要求安静，全班安静下来。

　　学生举手答：知识、科学、树木、泥石。

　　老师：老师从同学们的七嘴八舌中得到了一点信息，那就是泥石，而我们的答案是与之有关的化石。既然我们说到了化石，今天让我们一起来学习一篇新的课文《化石吟》。它不仅带给我们进入远古的年代，从中窥见亿万年前奇幻有神话一样的生物世界，而且还会帮助我们解决许多未知的东西。现在请同学们翻到课本７８页。

　　二、进入课题

　　老师在黑板上写好课题。

　　老师：

　　１、同学们因为没有预习，给３分钟时间自由快速地阅读。

　　２、要求：

　　⑴ 通过工具书，扫除阅读的障碍，生字词；画出你认为重要的词语。

　　⑵ 基本了解这篇课文的体载是什么？

　　（写在黑板上）

　　３、老师提示３分钟到。

　　４、再给同学们２分钟互相讨论完成上面的二个问题。

　　５、提示２分钟到，请同学来讲黑板上的二个问题。

　　学生举手。

　　第一个问题：

　　甲同学：骸骨 葱茏 猛犸

　　乙同学：造物主 海枯石烂 日转星移

　　丙同学：幽雅

　　第二个问题：

　　甲同学：诗歌

　　老师：讲得更具体一点是什么样的诗歌？评判标准是什么？

　　同学们议论纷纷，有同学举手。

　　学生：现代诗歌，从作者所处的年代（课题后注解），还有从它的格式没有严格要求来看。（掌声）

　　老师：

　　１、从刚才同学们的掌声可知道，这位同学回答得非常好，同时可知道他对古代和现代诗歌都有一定的了解。

　　２、刚才大家说到了诗歌，老师曾经给同学们讲过，读是学好语文必不可缺少的一个环节，学习诗歌读更加重要。现在我们开始朗读，实行分组朗读。

　　３、朗读的目的：

　　⑴ 通过读去品味和感受诗歌，并进一步地理解本篇文章。

　　⑵ 通过朗读，增强同学们的竞争意识，团结协作精神。

　　⑶ 通过朗读，达到同学之间的取长补短，相互学习相互提高的目的。

　　４、读的方法：

　　⑴ 分组。１、２、３、４小组为甲组；５、６、７、８小组为乙组。

　　⑵ 轮流读。甲组先读第一段，乙组读第二段；这样依次读。也就是甲组读１、３、５、７段，乙组读２、４、６段。

　　５、读的要求：

　　⑴ 轮到哪组读，那组的同学都必须认真参与；没有读的那组，每位同学都要认真听。

　　⑵ 在整过读的过程中，两组的都要认真去听对方的朗读，以便在读完之后，能对对方的朗读作出一个既全面又正肯的评价。