生：我看出李白很想跟孟浩然一起走。

　　师：那你来读读这句诗。

　　生：（朗读：孤帆远影碧空尽。）

　　师：这是不舍的目光。请你读。

　　生：（朗读：孤帆远影碧空尽。）

　　师：这是神情的目光。我们一起读。

　　生：（齐读：孤帆远影碧空尽。）

　　师：小船消失在蓝蓝的天空，孟浩然走了。李白久久地望长江水，望着滚滚的长江水流向天际，他的心里在想些什么？

　　生：他在想，孟浩然，祝你一路顺风，在扬州玩得快乐。

　　生：孟浩然，这一别，我不知什么时候才能再见到你？

　　生：孟浩然，不知我们什么时候才能相聚，到时候，把扬州的情况给我讲讲吧！

　　师：这深深祝福，这依依不舍，这浓浓情意，像这滚滚长江水连绵不断。把这两行诗读出来。

　　生：（朗读：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。）

　　师：孤帆已尽，但祝福不尽，思念不尽。（示意另一名学生读）

　　生：（朗读：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。）

　　师：这情意像江水一样深，像江水一样长。一起读。

　　生：（齐读：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。）

　　师：真是情意深长啊！李白的情深义重感动了我们，感动了孟浩然，感动了千百年来的中国人，人们深深地喜欢上了李白的这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，我们一起读整首诗。

　　生：（朗诵全诗。）

　　【点评】

　　在这个教学片段中，可以看出，教师引导学生感悟古诗，不仅仅停留在诗句字面意思的理解上，而着重于引导学生展开充分的想象，通过想象去体味诗句背后的意境和情感。在想象中，学生似乎看到了李白和孟浩然在一起的情景，感悟到李白送别孟浩然的画面，体味到李白那颗充满向往、不舍与祝福的心。学生身在课堂，却在想象中思接千载，视通万里。