三、自主感悟，引导品析

　　1、导语：黄鹤楼是天下名胜，又是传说中仙人乘鹤升天的地方，而今两位潇洒飘逸的诗人在此道别.更具有诗意和浪漫色彩。咱们一起去读读诗吧!

　　2、个性化阅读，感悟诗意。

　　3、自由读诗，借助图画，想想你读懂了什么?

　　4、合作交流，加深理解。

　　利用多种手段，引导学生在理解诗意的基础上展开想象，体会送别情。

　　(1)相机引导学习第1、第2两行诗。

　　师：“扬州”自古就是个十分繁华的地方，而二月又正是春光明媚、百花争艳的季节，想象描述“烟花三月”是个什么样的图景?

　　指名学生说，教师相机指导朗读。课件出示烟花三月的古城扬州。

　　师述诗意：和老朋友在黄鹤楼告别，在春光烂漫的三月乘船去繁华的扬州城，看，城中春光明媚、百花争艳，一派欣欣向荣的景象，诗人此时多么向往这扬州城呀!

　　学生练读第1、第2行诗。指名读，引导学生互评。提倡个性化朗读。

　　(2)相机引导学习第3、第4行诗。

　　师：这时长江里是不是只有孟浩然的一只船?李白为什么只见“孤帆”?课件出示：浩瀚民江水东去，一帆船远去的景象。

　　师述诗意：诗人在黄鹤楼边送行，他只看见了友人乘坐的船挂起风帆，渐去渐远.越来越小.越来越模糊了，只剩下一点影子了，最后终于消失在水天相接之处，而诗人仍然久久伫立，目送流向天际的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪随行舟，将友人送到目的地。

　　学生练读第3、第4行诗。指名读。

　　师：诗人与好友依依惜别，他们分别时会说些什么呢?来，咱们来表演一下好吗?

　　四、反复诵读，升华情感

　　师：正所谓“相见时难别亦难”见让我们一起来读这首诗!

　　1、各种方式的诵读。学生练读全诗，小组赛读。

　　教师配乐(古筝曲《阳关三叠》)范读，学生挑战，即时评议。

　　学生吟唱古诗，笛子《送别》伴奏。

　　2、总结：

　　那么，就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼.一起去送送孟浩然吧。　五、拓展延伸，积累语言

　　推荐高适的送别诗，体会送别情。