(2)结合注释插图，读懂诗意，想象情境，体会诗人的情感。

　　如果有什么收获和困惑了都可以和学习小组的同学交流，有解决不了的问题一会儿我们大家共同讨论解决。

　　(学生自学，教师巡视指导)

　　(二)、引导汇报

　　1、检测朗读

　　师：刚才老师看有的同学边读边把重要的内容画出来，我非常欣赏这些让自己的思考留下记号的同学。那我先来看看你们读得怎么样了。谁先读?其他同学注意倾听，只有认真听，你才能发现别人读的闪光点和不足，你才能进步得飞快。

　　生：读诗

　　师：大家发现字音读错没有?谁来读一读?(帆读成了二声，没有一个同学发现)

　　师:孤帆远影碧空尽，帆应读第一声。领读

　　谁还愿意读?

　　生：读诗

　　师：你不仅注意了停顿，而且很有板有眼，节奏感鲜明，可以当小老师了。(放课件)

　　很多同学都想读，那我们大家一起来读。

　　(生齐读)

　　2、理解前两句

　　师：同学们已经读得很好了，那你从中读懂这些问题了么?

　　(指板书上的问题)谁第一个汇报?

　　生：我弄明白了“谁送谁”这个问题是李白送孟浩然。(引导学生把话说完整)

　　师：其他同学同意吧?(生同意。)等会儿坐下，说说你从哪儿读明白的，好吗?

　　生：我是从题目中知道是送孟浩然。

　　师：诗是李白写的，说明是李白送孟浩然。

　　师：很会读书，做到了边读边想。说得也清楚极了。谁接着来?

　　生：我读明白了在哪送，是在黄鹤楼。

　　师：请同学们看，这就是黄鹤楼(课件出示图片)

　　巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有“天下绝景”的盛誉，历代文人墨客到此游览，留下不少脍炙人口的诗篇，使黄鹤楼名声大噪。与湖南岳阳楼，江西滕王阁并称为“江南三大名楼”。谁能接着汇报?