二、《红楼梦》家庭教育的现代启示

　　从《红楼梦》家庭教育的经验和教训中，笔者认为至少可以受到五点启发：孩子的德育应该是家庭教育的重心;隔代教育有利有弊;父爱的重要性和不可替代性;对孩子的教育要采取因材施教;“校访”的重要性和必要性。

　　（一）德育应是孩子家庭教育的重心

　　宋代学者司马光曾说：“才者，德之资也;德者，才之帅也。”认为应该把孩子的德育放在家庭教育的首位。因为“成人”与“成才”是辨证的统一，一个人在学业上，特长上的缺陷不一定会影响他的一生，而在品德、人格上的缺陷倒可以贻害一辈子，甚至毁掉他的生命。俄罗斯教育家乌申斯也认为“道德的影响是教育的主要任务，这个任务比一般地发展儿童的知识去充实他们的头脑重要的多”。

　　在我国自古就以“教子以德”作为父辈育嗣的根本。因为从人的道德社会化的过程来看，一个人的品德不是与生俱来，也并非自然向善的。它是在后天的环境和教育的影响、造就之下，经过个体自身的作用而逐渐形成的。在这一过程中，家庭环境和家庭教育是最初的作用力。因为人一降生，就在家庭中与父母结成一定的亲子关系，这种关系的亲密程度和互动方式，直接影响孩子的人品、个性和追求。也就是说，人的道德社会化从家庭成员的交往中开始，家庭教育奠定了人的道德社会化的基础。 在《红楼梦》中，有些父母比较重视孩子的德育，有些则轻视孩子的德育，他们甚至是引诱孩子道德堕落的元凶。

　　贾政、秦业、贾代儒是属于重视孩子德育的家长。贾政在得知宝玉在外游荡优伶，表赠私物，在家荒疏学业，“淫辱母婢”，对他进行了严厉地管制：

　　贾政一见宝玉眼都红紫了，也不暇问他在外流荡优伶，表赠私物，在家荒疏学业，淫辱母婢等语，只喝令“堵起嘴来，着实打死！”小厮们不敢违拗，只得将宝玉按在凳上，举起大板打了十来下。贾政犹嫌打轻了，一脚踢开掌板的，自己夺过来，咬着牙狠命盖了三四十下。众门客见打的不祥了，忙上前夺劝。

　　打得宝玉底下穿的一条绿纱小衣皆是血渍，由臀至胫，或青或紫，或整或破，竟无一点好处。

　　秦业对秦钟、贾代儒对贾瑞也是如此：

　　谁知近日水月庵的智能私逃进城，找至秦钟家下看视秦钟，不意被秦业知觉，将智能逐出，将秦钟打了一顿，自己气的老病发作，三五日光景呜呼死了。

　　代儒道：“自来出门，非禀我不敢擅出，如何昨日私自去了？据此亦该打， 何况是撒谎。”因此，发狠到底打了三四十扳，不许吃饭，令他跪在院内读文章，定要补出十天的工课来方罢。贾瑞直冻了一夜，今又遭了苦打，且饿着肚子，跪着在风地里读文章，其苦万状。

　　而贾珍、贾赦则属于诱使孩子道德堕落的家长。贾珍在其父亲丧礼期间，与贾蓉乘空寻他小姨子们厮混：

　　贾珍贾蓉此时为礼法所拘，不免在灵旁籍草枕块，恨苦居丧。人散后，仍乘空寻他小姨子们厮混。

　　父子两人，就如焦大所说的，成日在家“偷狗戏鸡，爬灰的爬灰，养小叔子的养小叔子”乱得不成样子。从贾珍父子身上再结合当今社会，笔者看到了性教育的重要性和迫切性。在当今，开放的性态度很容易令青少年成为艾滋病和其他性传染病的高风险群。例如在美国，性生活活跃的青少年中有四分之一在21岁前就可能感染性传染病，每5个新的艾滋病患者中，就有1人年龄在13到19岁之间。

　　针对这种状况，各个国家都采取了一定措施。以泰国和芬兰为例，泰国公共卫生部家庭计划及人口控制署为了遏制少女怀孕及艾滋病问题继续恶化，将推出一项新计划，把性教育推前到幼儿园。向4岁的幼儿园孩子普及性教育，是因为很多讲授有关生命来源的课程的教师认为，这种教育如果从娃娃开始，就不会出现窘迫状况，三四岁的孩子还不知道“害羞”，他们可以“客观地、坦然地”接受性教育，等到知道怎么回事后，也早已习以为常了，不会使教师和学生彼此尴尬，对他们从小灌输正确的性知识，可防止孩子过早有性行为和受孕。泰国1995年的监测结果表明，性教育活动使21岁男性的性病感染率比4年前下降了一半，艾滋病病毒感染率比4年前减少了1/3。而芬兰对孩子的性教育从童书开始。芬兰有一本叫《我的身体》的书，书中有“出生”、“细胞”、“皮肤”、“视觉”、“呼吸”、“消化”等章节，都是一幅幅相配的插图，形象地解释着文字的内容：有爸爸妈妈在相拥相爱，有常见的昆虫交尾，有精子冲击卵细胞的画面等。家长可以和孩子一起读，每天给孩子讲一节，对孩子的性教育也就自然地进行了。据统计1975—1994年芬兰15—19岁的女孩堕胎率从21。2下降到9，性病也大幅度降低，全民整体健康水平得到了提高。

　　从我国民众的传统观念出发，在课堂上对孩子进行青春期性安全教育可能不容易实现，笔者认为这个艰巨的任务就义不容辞地落在孩子父母身上了。首先应该告诉孩子什么是性生活;什么样的性生活才是安全的;什么情况下才可以过性生活;性生活中双方的责任和义务。其次，要告诉孩子，性生活过早可能对青少年的身心健康造成的影响;要告诉孩子，未婚妊娠以及流产给女性身体及心理所造成的伤害。最重要的是要告诉孩子什么是性病，常见的性病有哪些症状，性病对患者的身体及其配偶、家庭可能带来的影响，性病的传播途径，什么是艾滋病，艾滋病的传播途径，当前我国艾滋病的疫情，如何对待艾滋病毒携带者和患者，艾滋病对人体所造成的危害，怎样预防艾滋病等性病等。通过教育，使孩子明白不洁性生活是性病（如艾滋病）的重要传播途径，从而提高孩子的性安全意识，使他们在以后的婚姻家庭生活中，远离不洁性生活，建立幸福美满的家庭，这也是关系到社会稳定的一大社会问题。

　　（二）隔代教育有利有弊

　　《红楼梦》中对后代影响范围最大、最深的人物就属贾母，她对主人公宝玉的教育影响可以说是无人能及的。如在第三十三回中宝玉挨打时贾母怒道：

　　“先打死我，再打死他，岂不干净了！”

　　“你的儿子，我也不该管你打不打。我猜着你也厌烦我们娘儿们。不如我们赶早离了你，大家干净！”

　　以此干涉和威胁贾政对宝玉的教育。而贾政不在家时，宝玉的教育权可以说完全落在贾母身上。总的来说，对宝玉的教育贾母是“主教练”，贾政、王夫人则是“副教练”，有时连“副教练”也算不上，这种情况与现代家庭有些相似。

　　据有关调查资料显示：目前我国的独生子女家庭中，有近四成的孩子或跟祖辈们生活在一起，或时不时地要接受祖辈们的教育。隔代教育是好是坏？笔者认为它有利也有弊。

　　现代社会的剧烈竞争以及快速多变的工作，生活节奏，客观上对年轻父母的亲子教育形成了一定的冲击。这时，隔代教育作为一种有效的代偿，可在一定程度上解放年轻父母，使他们更专注于工作和事业，这有利于社会的长远发展。

　　正所谓“四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十从心所欲而不逾距”，祖辈往往有着数十年的生活经验、长期的工作历程和丰富的人生体验，其社会阅历、人生感悟是一笔重要的精神财富。他们对孩子成长过程中可能出现的问题、如何解决等很有发言权，有利于发展孩子的社会性，从而加快社会化进程。

　　再者，在家庭中，不少祖辈脱离工作岗位后很不适应，心无所属，往往忧思成疾，给家庭和社会造成不应有的损害。而隔代教育，不仅让老人享有天伦之乐，而且让老人体现出自己的价值，感到自己的重要性，从而年轻其心态，健康其情绪，整个社会和家庭都蒙其利。

　　凡事皆有两面，隔代教育也不例外。我们在认识到隔代教育的积极意义时，还要看到它可能潜藏的一些弊端：

　　在情感和理智的把握上，容易重感情轻理智。祖辈对孙辈怀有强烈的感情，他们满脸慈爱，但缺乏理性思考。孙辈合理与不合理的要求，都被认为是天真可爱的童稚真趣。他们对孙辈宽容有余、约束不足，助长了孙辈的依赖、懒惰、自私任性。在这种环境中成长的孙辈，往往不考虑别人的需要和情感，只求自己快乐，不考虑回报家庭或他人，只顾自己享受。这些性格缺陷会影响他们的一生。

　　在活动和安静的把握上，容易重静轻动。祖辈一是担心环境安全，怕孩子有个闪失不好向子女交代;二是受旧时代的“好孩子”模式的思想束缚，认为安静、听话、整洁才是好孩子，不注意培养孩子的敢为性、自主性、创造性和拼搏精神;三是老年人精力有限，对体育运动兴趣较淡，致使有些孙辈的体能、独立生活能力、动手操作能力较弱，竞争心、自信心下降、受挫应变能力不强。

　　与父母分离，亲情疏远。孩子长年累月地与父母分离，与祖辈形影相随，父母与子女的血肉亲情会淡化、疏远。孩子长大以后回到父母身边，由于缺乏情感交流的基础，父母要管教和约束孩子时，孩子会产生逆反心理，变得冷漠、不听话，甚至反其道而行。

　　处理隔代教育时，笔者认为，祖辈、父辈各安其位，各尽其职，协调配合，形成教育合力。父辈家长切实肩负起自己的责任，担负起主要的教子任务，做好“主教练”，切忌把子女一丢了事;而祖辈则尽力辅助，当好“助理教练”，既不包办代替，也不撒手不管，注意适度的分寸感，做到以父辈家长为主，祖辈家长为辅，双方紧密结合，形成强大合力，给孩子以全面、有力、完整的家教。孩子是祖国的未来，教育孩子是社会赋予每一对父母的责任，祖辈可以协助料理孙辈的生活和教育，但不能代替父母在家教中的主导作用，健康的心理素质是孩子成长的重要因素，所以，做父母的不可将孩子推给祖辈去教育，千万不能放弃亲自教育孩子的责任。