圮(pǐ) 募(mù) 棹(zhào) 柿(fèi)
　　湮(yān) 啮(niè) 溯(sù) 欤(yù)
　　2、教师范读课文，要求学生注意重点字的读音，同时注意句子停顿及老师的语调语气。
　　3、学生再读，赛读
　　4、对照注释，疏通文意
　　小组合作完成，圈出有疑问的地方。教师巡视指导
　　以小组为单位，交流学习所得和困惑之处
　　5、师生解疑
　　三、阅读故事、明白道理
　　1、 本文讲了一个怎样的故事? 得出了怎样的道理(原文)。
　　一个庙门口的石兽倒塌在河里，十几年后，人们找石兽的故事。
　　道理：
　　2在这个故事中出现了哪些人?这些人分别在什么地方找石兽。他们各自的依据是什么?小组合作探究，完成下面的表格——寻找石兽的方法

人物	寻找地点	理由	结果	探究原因
寺僧	求石兽于水中		不可得	没考虑流水、石兽、流沙的关系
寺僧	顺流而下	以为顺流下矣	无迹	只考虑了流水、没考虑石兽、流沙
讲学家	原地沙下	石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳	众服为确论	考虑了石兽和流沙的关系，忽略了流水
老河兵	当求之于上流	石性坚重，沙性松浮，水不能冲石， 其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已， 遂反溯流逆上矣。	果得于数里外	既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系

　　教师演示。形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思。