河中石兽课堂教学实录

时间:2021-08-31

  一、谈话激趣,导入新课

  师:有谁知道《刻舟求剑》的故事

  生:(叙说故事。)他这种找的方法是错的。

  师:怎么错了?

  生:因为船在移动,他刻的记号根本就没用。

  师:说得真好!眉宇飞扬、很有自信,起了一个很好的表率作用。

  今天我们要学习一个类似的故事:某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门,寻找石兽,一位老兵说,应该在上游寻找,依他的话,果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢?今天我们就来学习《河中石兽》一文,从中找到答案并悟出道理。

二、整体感知,朗读指导

  师:请大家大声朗读课文,读准字音,了解课文内容。

  生读课文。

  师:大家读得很认真,声音也很洪亮。下面我要考考大家,这些字你们会读吗?

  众学生举手,跃跃欲试。

  师:每个人读一排的两个词。

  生1:河干(gān)    圮( pǐ  )棹 (  zhào)

  师:呵呵,你已经超额完成任务了。第二排谁来?(环视,见一学生拿着话筒,点名拿话筒的学生)近水楼台,你来吧。

  生2:棹 (  zhào)     曳 ( yè   )

  师:(点评生2)字正腔圆,声音洪亮。真好!

  生3:铁钯(pá   ) 木杮(fèi  )

  生4:湮 (  yān  )    啮( niè  )

  生5:溯suì

  师:别紧张,我相信你能读好!

  生5:溯 sù  臆 yì

  师:当别人犯了一些小错误时,我们要做的只是包容和等待!

  (环视学生)你的手举得最高,最后两个词就你来读吧!

  生6:欤(  yú  )   坎穴(xué  )

  师:完全正确,可见预习很充分,请大家齐读这些词语,增强记忆。

  生齐读词语

  师随机抽取一些词语,让学生说出这些文言词语的意思。

  学生抢答。

  师:我有一个小小的问题想请教大家:“木杮”的“杮”字有几画?

  生:8画。

  (一学生):7画

  师:(与说7画的学生交流)不着急,再写写,到底几画?

  生:(写)8画

  师:对了!大家都很细心,很有心。都知道右边这一竖是连着写的。

  下面的活动难度稍微高一点。文中有些字词它们的古今意义不同,比如说“河”字在一些古文中单指黄河,而今天的“河”意思就比较宽泛,河流、黄河都可以。我们一起来看几个词:干。文中是——

  生(齐):河岸,岸。

  师:今意是——

  生(齐):不潮湿。

  师:阅,文中是——

  生:(齐)经过,过了。

  师:今意是——

  生1:阅读

  师:阅览室是看书的地方。阅是——

  生:(齐)看的意思

  师:物理——

  生2抢着回答:“事物的道理”,今意是“一门学科”。

  师:是?

  生3:文中是“这”的意思,今天是“判断动词”。

  师:太棒了,不仅说出了文中意思,还准确地说出了今意。

  师:已——

  生4:已在文中是停止的意思,今意是过去了以后。

  师:过去了以后?有没有不同意见?

  生5:我认为今意是“已经”的意思。

  师:(问生4)“已经”是不是比你的“过去了以后”更好一些?

  生4:是的!

  师:对的我们就坚持,错的我们就改正。愿意改正吗?

  生4:(诚恳地)愿意!

  师:真好!目前为止,我们读准了字音,了解了词义,这是我们学习文言文的基础。有了这些基础,我想请同学们用自己的话、用一句话或者两三句话说说课文写了一件什么事?孤军奋战如果困难的话,大家可以并肩同行。

  生讨论交流。

  师:(望向学生)你的眉宇间闪烁着自信的光芒,眼神里写满了期盼。你先说。

  生1:有两个石兽掉入河中,一学家说要从原地找、一河兵说要从上游找,最后从上游找到了。

  生2:围绕在河中寻找石兽这件事,庙僧、讲学家和老河兵给出了不同的意见。告诉我们许多事情不能只知其一,不知其二。

  师:你真是学语文的高手啊!这么难的一篇文章你用三言两语就把它概括的很全面,而且说的很在理。真了不起!看来很多同学都想说,都有话说,可能大家的说法不一样,但没关系,只要你的想法是建立在对文本理解的基础上,都可以。

  师生交流

  师:刚才同学们有滋有味地读的时候,老师心里就痒痒了,现在我也来读读文章师范读,范读结束,生鼓掌。

  师:谢谢大家的掌声,谁来点评一下我的朗读?

  生1:老师,你有个字读错了。是转(zhuàn),不是转(zhuǎn)

  师:谢谢你的提醒。这个字到底应该怎么读呢?生活即语文,字典是老师。大家查查字典吧!

  生查字典,反馈:转(zhuàn)、转(zhuǎn),意见不同。

  师:昨天晚上老师备课时查阅了相关资料,得知:读转(zhuǎn)时,表示身体或方向小幅度的改变;读转(zhuàn)时表示围绕轴心或另一个物体做大幅度的运动。课文中的石兽是小幅度还是大幅度呢?

  生:小幅度。

  师:那么它应该读——

  生:转(zhuǎn)

  师:很好!我们一起朗读一下课文里的原句。 生读

  师:还有谁愿意评价我的朗读?

  生2:老师读得很有节奏,停顿很好,也很有感情!

  师:谢谢你高度的赞赏。因为这是篇文言文,所以要读出一点文言文的韵味。我们一定要读好节奏,拉长停顿,刚才我在朗读时,发现好多同学跟着我的朗读在划节奏,大家的学习习惯真好。下面请大家根据屏幕上的节奏,大声齐读文章。注意:慢一点,再慢一点,读出一点文言文的味道。