[阅读训练]

　　《马说》

　　1、 按要求用原文填空。

　　(1)伯乐对千里马命运起决定性作用的句子是

　　(2)流露作者怀才不遇之感和愤世嫉俗之意的句子是(不以千里著称的必然性)

　　(3)描绘千里马终身遭遇的句子是

　　(4)千里马被埋没的根本原因是

　　2、文中的千里马有怎么样的特征?你认为应该怎么样去识别千里马(即人才)?

　　3、作者在文中是怎样写千里马的遭遇的?它暗示了什么?

　　4、“世有伯乐，然后有千里马”这句话说明了什么?有怎样的作用?

　　5、“千里马常有，而伯乐不常有”这句话表达了作用怎样的思想感情?

　　6、“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”这句话描绘了千里马怎样的境遇?

　　7、“一食或尽粟一石”用了什么修辞方法?目的何在?

　　8、三段文字都用一个“也”字收住，它们分别表达了作者怎样的感情?

　　9、结合文章内容分析文中表达了作者哪几种复杂的感情。

　　10、伯乐和千里马的寓意是什么?二者的关系怎样?流露作者怎样的思想感情?

　　11、第二段的四个“不”字的根源是什么?运用排比修辞方法的目的何在?

　　12、以我们熟知的文言文为依托，引经据典，言之有物，言之不序地谈一谈“人才应该具有哪些素质”。

　　[阅读答案]

　　1、(1)世有伯乐，然后有千里马。

　　(2)千里马常有，而伯乐不常有。

　　(3)祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

　　(4)食马者不知其能千里而食也。

　　2、(1)有两个特点：食量大和能够日行千里。

　　(2)首先要观察和辨别人的能力大小，然后给他们提供施展才能的机遇，在实践中挑选辨别人才。

　　3、(1)首先写了千里马辱没在奴隶人手中，至死而名不称的终身遭遇。然后写了千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦遭遇，想要和普通的马一样的待遇都办不到，最后写了千里马不被人理解，不被人赏识，反而被埋没摧残。

　　(2)暗示了封建统治者不能识别人才重用人才反而摧残埋没人才，致使大批人才被埋没。

　　4、(1)说明了伯乐对千里马的命运起决定作用。千里马被埋没摧残完全是因为没有伯乐发现赏识它。

　　(2)这句话是全文的中心论点，是论证的前提，立论的根据，有提挈全文的作用。

　　5、怀才不遇，愤世嫉俗。

　　6、这句话描绘了千里马的终身遭遇，是千里马被埋没的具体情形。

　　7、(1)运用了夸张的手法。

　　(2)目的是强调千里马的食量大，与众不同，为下文食马者的无知表现做铺垫。

　　8、第一段的“也”：无限痛惜。第二段的“也”：愤怒、谴责。第三段的“也”：深刻的嘲讽。

　　9、“千里马常有，而伯乐不常有”表达作者怀才不遇，愤世嫉俗的情感。

　　“骈死于槽枥之间，不以千里称也。”表达作者无限痛惜的情感。

　　“且欲与常马等不可得，安求其能千里顾惜?”表达作者愤怒的谴责。

　　“其真不知马也》”表达作者深刻的嘲讽。

　　10、伯乐喻能识别人才的人，千里马喻指人才。

　　伯乐对千里马的命运起决定性作用。千里马对伯乐有依赖的关系。没有伯乐的发现和常识，千里马就会被摧残和埋没。

　　流露作者怀才不遇，愤世嫉俗之情和对统治者埋没人才的愤懑和控诉。

　　11、源于“食马者”的无知。目的在于激发人们的不平之感，表达千万有才之士的悲愤。

　　12、应该有《岳阳楼记》中滕子京那样逆境中不计个人得失，将巴陵郡治理得政通人和，百废具兴的素质。应该像《曹刿论战》中的曹刿那样有政治远见和卓越的军事指挥才能，有责任感。应该像《毛遂自荐》中的毛遂那样有但有识，文武双全，以三寸之舌台于百万之师，求国于危难之中。

　　13、(1)提示了统治者不能识别人才，使用人才，反而摧残埋没人才的现象。

　　(2)在当今社会中，千里马(人才)非常幸运，每年全国各地都有各种各样的人才交流会。报纸、电视、网络等都有很多招聘广告，人才所面临的机遇很多，他们可以挑选能够施展自己才能的机会，非常的自由。