《古诗两首 《房兵曹胡马》、《马诗》》课堂实录

时间:2021-08-31

  教材分析

《古诗两首 《房兵曹胡马》、《马诗》》课堂实录

  本篇课文中所选区的两首古诗分别是唐代著名诗人杜甫的《房兵曹胡马》和唐代著名诗人李贺的《马诗》,这两首诗都描写了马,与本单元的主题“马”联系紧密,但是虽然两首诗都描写了马,却有所不同,在教学中应引导学生从这方面入手,理解诗意。

  教学目标

  1.认识识字表生字,读准发音,记清字形。

  2.学会写字表生字,能够读准发音、记住字形,用正确的书写姿势进行规范的书写,把字写美观、工整、大方。

  3.用多种方法熟读古诗,体会两首诗的相同与不同之处。

  4.鼓励学生细心阅读,交流感悟,作者用哪些具体的内容来说明中心句的,体会这种写法。

  教学重难点 古诗的诗句以学生诵读为主,朗读要贯穿于教学的始终,在读中整体感知,在读中自悟词句的大致意思,在自读体会的基础上合作学习,交流对语句的体会。

  教学过程:

  第一课时

  精彩两分钟:介绍有关马的古诗或诗人。

  目的:

  1.调动学生已有的古诗积累,拉近学生与教材内容的距离。

  2.引导学生从题目入手,知晓有关作者的资料,为理解古诗的意境提供依据。

  一、谈话导入新课,出示课题

  同学们喜欢马吗?你最喜欢马的哪些方面?给大家说一说。通过这一阶段的阅读,马在我们每个人心中都留下了美好的形象,今天我们来学习两位著名的诗人笔下的马,看看能为我们带来哪些新的感受。(板书课题:古诗二首)

  二、讲授新课

  1.交流预习情况。

  (1)要注意的读音:

  大宛(wǎn ) 锋棱(léng )

  骁(xiāo)腾 堪 ( kān )

  (2)易错字:(学生书空练习书写,加深印象。)

  钩 络

  (3)比一比,再组成词语:(做成投影片,让学生辨析组词)

  婉( )骁( )堪( )漠( )俊( )

  宛( )饶( )湛( )摸( )峻( )

  yān( ) sì ( )

  燕 似

  yàn( ) shì ( )

  (4)读课文:《古诗二首》

  2.复习学习古诗的方法:

  提问:我们学习古诗有哪几步?

  学生:知诗人——解诗题——明诗意——悟诗情。

  3.按步骤学习第一首古诗《房兵曹胡马》

  (1)作者在什么时间和背景下写的这首诗?

  这是一首咏物言志诗。作品作于开元二十八年(740)或二十九年,正值诗人漫游齐赵,飞鹰走狗,裘马清狂的一段时期。诗的风格超迈遒劲,凛凛有生气,反映了青年杜甫锐于进取的精神。

  (2)解释课题:从题目中你了解了什么?

  兵曹:兵曹从军的省称,是唐代州府中掌官军防、驿传等事的小官。姓房的兵曹为何人不详。

  胡:当时指西域。

  (3)学生学习和交流,理解诗词的意思:

  a读了这首诗,哪些地方读懂了?

  b还有什么问题没有解决?

  c谁能把全诗的意思给大家讲解一下?

  (学生相互交流,相互补充,老师适时点拨。)

  大宛名:著名的大宛马。

  锋棱:锋利的棱角。形容马的神骏健悍之状。

  竹批:形容马耳尖如竹尖。

  峻:尖锐。这是良马的特征之一。

  堪:可以,能够。

  托死生:把自身的生死委托给马。指这种马值得信赖,能保证人的生命平安。

  骁腾:健步飞驰。

  诗分前、后两局部。前面四句正面写马,对马作了形象的刻画。是实写。诗人恰似一位丹青妙手,用传神之笔为我们描画了一匹神清骨峻的“胡马”。

  作者笔下的马给你什么印象?(这是一匹上等的良马。)你们是从哪些地方感受到的?(生答)

  它来自大宛(汉代西域的国名,素以产“汗血马”著称),自然非一般的马可比。杜甫写马的骨相:嶙峋耸峙,状如锋棱,勾勒出神峻的轮廓。接着写马耳如刀削斧劈一般锐利劲挺,这也是良马的一个特征。至此,骏马的昂藏非凡已跃然纸上了,我们似见其咴咴喷气、跃跃欲试的情状。下面顺势写其四蹄腾空、凌厉飞驰的雄姿就十分自然。“批”和“入”两个动词极其传神。前者写双耳直竖,有一种挺拔的力度;后者不写四蹄生风,而写风入四蹄,别具神韵。从骑者的感受说,当其风驰电掣之时,好象马是不动的,两旁的景物飞速后闪,风也向蹄间呼啸而入。

  小结:诗人刻画细致,维妙逼真。颔联两句以“二二一”的节奏,突出每句的最后一字:“峻”写马的气概,“轻”写它的疾驰,都显示出诗人的匠心。这一局部写马的风骨,用的是大笔勾勒的方法,不必要的细节一概略去,只写其骨相、双耳和飞驰之态,因为这三者最能体现马的特色。乘上奔马而来,写它纵横奔驰,历城过都,有着无穷广阔的活动天地;它能逾越一切险阻的`能力就足以使人信赖。这里看似写马,实是写人,这难道不是一个忠实的朋友、勇敢的将士、侠义的豪杰的形象吗?

  提问:1、后四句写出马的什么?(品格)

  2、抒发了作者怎样的情感?

  诗的前四句写马的外形动态,后四句转写马的品格,用虚写手法,由咏物转入了抒情。

  先用“骁腾有如此”总挽上文,对马作概括,最后宕开一句:“万里可横行”,包括着无尽的期望和志向,将意境开拓得非常深远。这一联收得拢,也放得开,它既是写马奔驰万里,也是期望房兵曹为国立功,更是诗人自身志向的写照。

  小结:这种蓬勃向上的精神用骏马来表示确是最合适不过了。这和后期杜甫通过对病马的悲悯来表示忧国之情,真不可同日而语。

  三、作业

  1.自由朗读这首诗歌,进一步体会诗人的思想感情。

  2.背诵古诗《房兵曹胡马》

  同法学习第二首诗《马诗》

  1.这首诗是哪位诗人所写?(唐代李贺)

  《马诗》原列第五首,借写咏马、赞马或慨叹马的命运,来表示志士的奇才异质、远大志向和不遇于时的感慨与愤懑,其表示方法属比体。而此诗在比兴手法运用上却特有意味。

  2.自由朗读这首诗歌,理解词义、诗意,体会诗人的思想感情。

  燕山:这里指燕然山。我国西北是产马地区,“大漠” 、“燕山”本是马的故乡。

  何当:什么时候才干够。

  络脑:指马辔头。(辔(pèi):驾驭牲口的缰绳。)

  快走:迅速地跑火痛快地跑。

  清秋:天气凉爽的秋天。

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