古诗两首《饮湖上初晴后雨》教学设计

时间:2021-08-31

  一、教学目标

  1、知识教学点:学会本课生字,理解诗句的意思。

  2、能力训练点:有感情地朗读古诗,并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的能力。

  3、德育渗透点:体会诗人对大自然的热爱,对生活的热爱。

  4、美育渗透点:通过理解诗句,感受自然之美,语言文字之美,陶冶学生爱美的情趣,提高鉴赏美的能力。

二、学法引导

  1、教师教法:创设情境法、引导法、点拨法。

  2、学生学法:借助词典及书上注释自读感悟。

三、重点·难点·疑点及解决办法

  重点

  1.理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者所表达的思想感情。

  2.有感情地朗读古诗、背诵古诗。

  难点

  体会作者的思想感情。

  疑点

  体会以西子喻西湖的内在联系和优美意境

  解决办法

  1.多读品味。

  2.发挥小组优势,讨论交流。

  3.教师引导,播放课件,适当点拨。

四 、教学过程

  一、创设情景、激情导入。

  1、 播放古曲《春江花月夜》

  2、 激发想象:请同学们仔细的聆听这首著名的曲子,想象一下你仿佛看到了怎样的景象,这使你产生了一种怎样的感受。

  3、 迁移导入:诗歌和音乐一样,它们的美需要我们用心去想象、感受、体会。提起这首诗的作者苏轼,可以说是家喻户晓,你愿意读读他的诗歌吗?(学生可以朗读、背诵、或用歌唱等多种形式来汇报,教师可以和学生共同吟唱《水调歌头》,既活跃了课堂气氛,又加深了对苏轼的了解。)