《郭沫若诗两首》教学设计

时间:2021-08-31

  一、学习《天上的街市》

  导入:同学们,每当繁星闪烁或明月高挂的夜晚,我总爱仰望星空,产生无限的遐想。我多想摘一颗最美的星星送给你们。今天我终于有一件礼物可以送给大家了。(出示星空图)喜不喜欢?(喜欢)是啊,我们不能摘到星星,但我们有飞扬的思绪,有丰富的想象。大诗人郭沫若用他奇特的想象,写成了《天上的街市》,今天,让我们插上想象的翅膀,飞进郭沫若的《天上的街市》。

二、初读

  1、学生小声地自读诗歌,了解作者。读准字音,用学过的方法划分诗歌的节奏和重音。

  2、听读(视频朗读)同学们通过自读,对诗歌有了初步的感受,我们再来听听专家的朗读。通过比较,进一步把握这首诗的朗读要求。

  3、归纳朗读要求

  ⑴ 节奏不宜强、声音不宜大、速度不宜快,做到轻松、柔和、舒缓。

  ⑵ 把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。

三、美美地读(有感情地读)

  同学们根据刚才归纳的朗读要求再一次朗读,要求读出感情、读出美、读出悟。

  1、再次自读。

  2、指导朗读、并评点齐读。

  3、师评点。

  4、师读。

四、细细地品

  同学们在美读的过程中,是否感觉到这首诗写得很美?那么你最喜欢这首诗的哪些地方?为什么?小组交流后、自由发言。

  1、第一节:描写了美丽的夜景,

  ⑴ 作者最先看到的是什么景物?

  明确:作者最先看到的是街灯,由街灯联想到了明星。

  ⑵ 为什么会有这种联想?

  明确:因为它们有相似点。

  ⑶ 街灯“点”,明星“闪”,“点”和“闪”能否互换?

  明确:不能,“点”暗示天上有人在点灯。

  2、第二节:由街灯联想到了街市,进一步想到街市上的物品。

  ⑴ 你能想象出天上的街市会有哪些物品吗?或者你想到天上的街市去买些什么物品呢?

  ⑵ 两个“定然”能否改成“是否”?为什么?

  3、第三节:描绘了一幅什么图画?(骑牛图)

  4、第四节:描绘了一幅什么图画?(闲游图)

  这两节描写了牛郎、织女在天上过着幸福美好的生活,指名复述牛郎、织女的民间故事

  教师起头:从前,有一位勤劳能干的青年名叫牛郎,他和一位名叫织女的仙女幸福地生活在一起,可是,好景不长……

  ⑴ 诗中所写的和传说中的一样吗?

  ⑵ 作者为什么要改写传说呢?

  明确:不一样.表达作者对美好幸福生活的向往。分析这一点时,穿插介绍作者及诗歌的创作背景。

  ⑶ 诗人所写的天上的人及他们的生活,这些都存在吗?(不存在)这是一种什么方法呢?

  明确:不存在. 想象。

  教师讲述:同样是通过想象创造的故事,结局却截然不同。

  小结:这首诗诗人通过两个神话般的意象,给我们展示了富有浪漫色彩的诗的意境。那么作者是怎样一步步由地上想到天上的呢?