郭沫若诗两首的说课稿

时间:2021-08-31

  一.教材分析

郭沫若诗两首的说课稿

  《郭沫若诗两首》安排在七年级上册第六单元,这单元共五课九篇文章:有童话、神话、诗歌寓言。它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实,或揭露鞭挞现实生活中的丑恶,或表达对美好生活的向往,或赞美呼唤人间真情。想像丰富奇特,引人遐思。目的是通过这些富于想像力的故事,激发学生的阅读兴趣,培养联想、想像的能力,引导学生憎恶假丑恶,向往真善美。

  《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想像,描绘了美妙的天街景象,表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。

  《静夜》一诗的写法和风格与《天上的街市》很相似,描绘了静谧的夜景,想象“鲛人在岸”“对月流珠”,意蕴丰富让人无穷的回味。

二.教学目标

  1. 反复诵读,理解诗歌内容及思想感情,并能熟练背诵。

  2. 学习并理解联想和想象在诗歌中的作用,培养学生的想象力。

  3. 体会诗人追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

  目标设计的理由和依据:

  《新课标》对诗歌教学提出了明确的要求:“阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。”本课所在单元要求激活学生的想象力,深入理解课文内容。因此,我结合课标、教材、学生,设定目标。

三.教学重点、难点

  重点:朗读训练;品味诗歌语言,理解意象,把握情感。

  难点:通过想像和联想品味诗歌的意境和蕴含。

  重难点确定的理由和依据:

  对于刚踏入初中的学生来说,能正确流利,有感情地朗读,能整体感知形象,初步体会作者情感即可。引导学生进行熟读、美读,在读中体会情感、展开想象、品析语言。所以,我以读为本课教学的重点,但是对诗歌想象世界的描写和梳理,体会诗歌的情感对于七年级学生有一定的难度,所以作为本课的难点。

四.教法与建议

  1.用2课时完成教学。

  2.诵读法。反复诵读,分清节奏,念准字音,读出其中美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的感情基调。

  3.想像法。在诵读理解的基础上,通过想像和联想去构建、描述诗作的意境。

  4.比较法。把《天上的街市》对牛郎织女的描写与民间传说相比较,从不同的生活状况去理解诗人的理想和追求。把《天上的街市》与《静夜》进行比较。

  教法实施的理由和依据:

  两首诗歌,意境优美,节奏舒缓,有着古典诗歌的韵味和意趣,适合朗读。通过教学,加强朗读指导,提高学生朗读能力;通过想像和联想去构建、描述诗作的意境。另外,要理解诗的主旨,把民间传说与诗歌的想象进行比较,学生就能理解诗人创造和想象传达的意图。

五.学法与要求

  1.朗读法:预习和上课时大声朗读,把握节奏,理解诗人寄予的情感。

  2.想象法:描述诗歌的想象世界。

  3.查资料:通过查找资料,了解郭沫若的相关情况和《星空》的创造背景。

  学法实施的理由和依据:

  这两诗很美很短,学习时应指导学生学会用恰当的语气语调语音语速有感情朗读,注意分清节奏,念准重音;同时在读好的基础上,当堂背下来。两首诗语言比较浅显,用笔记的语言描写诗歌的想象世界,有助于对联想和想象的理解。

六、教、学、练、评活动程序

  (一)结构、层次:从教师教学角度主要设计为五个环节(导入新课——指导朗读—探究内容—品味语言—总结练习)。

  (二)情境设疑,导入新课

  “同学们,你能讲讲牛郎织女的神话故事吗?”茫茫黑夜,发生过多少美丽的故事,产生过多少神奇的传说,令人不禁心驰神往。今天,让我们跟随大诗人郭沫若一起步入《天上的街市》,感受那份新奇和美丽吧!”

  设计意图:

  引导入境尽量简洁明快自然得体。这首小诗是辐射性很强的教材内容,由它可引发出典型的民间故事《牛郎织女》,和用这个题材创作的诗文,如《迢迢牵牛星》、《秋夕》等,所以学习本诗应尽量开发出这些学习资源。课前讲故事,也会下面比较传统的悲剧的故事与郭沫若的想象世界的比较作铺垫。

  (三)以活动为载体,展开教和学

  【活动1】 诊断性评价

  1.郭沫若,原名______。四川乐山人。著名诗人、作家、学者。诗歌的代表作是诗集 和 。《天上的街市》和《静夜》这两首诗都是选自 。课下搜集《天生的街市》的写作背景。

  2.下边加点字注音全部正确的一项是(  )

  A、缥缈(piāo) 闲游(xián) 阻隔(ɡé) 深邃(suì)

  B、定然(dìnɡ) 珍奇(zhēn) 闪烁(su) 宽广(kuān)

  C、凝视(línɡ) 无数(shù) 不甚(shèn) 灯笼(lónɡ)

  D、鲛人(jiāo) 执著(zhù) 陈列(liè) 物品(wù)

  3.对下列词语解释有误的一项是(  )

  A、皎洁:(月亮)明亮而洁白。

  鲛人:神话传说中住在水底的怪人。

  B、缥缈:广阔而看不清的样子。

  珍奇:稀有而珍贵的物品。

  C、闲游:空闲时到外面随便地走走。

  不甚:不很的意思。

  D、凝视:聚精会神地看。

  陈列:把物品摆出来供人看。

  设计意图:

  通过检查预习情况,达到熟悉作者,了解写作背景,诊断学生将要开始学习的新知识的基础,解决即将开始学习的识记关。训练字词,以便克服阅读障碍;背景知识的介绍,有助于激发学生阅读需求。

  【活动2】朗读诗歌,体会情感