[教学重点]

　　1.通过诗中意象的分析来把握情景交融的意境。

　　[教学难点]

　　1.如何看待陶渊明的隐居生活。

　　[教学方法]

　　1.运用诵读法，通过反复诵读，逐步加深对诗意的理解。

　　2.运用点拨法，抓住关键诗句进行点拨，以点带面，以利于学生对作品的理解。

　　3.运用讨论法，让学生自己品味诗中运用的情景交融等艺术手法。

　　4.探究阅读法，使学生对作品的理解有新意。

　　[教具准备]

　　多媒体、录音机

　　[课时安排]

　　1课时

　　[教学过程]

　　一、导语

　　1、期中考作文以“学会放弃”为话题，通过这次作文，我们懂得，取与舍贯穿于人的一生，我们总是在不断地舍弃，又不断地得到。有一位作家说过，人的一生就是一舍一得的过程，人的分别也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么时候该舍，什么时候该得，有的人却不能，由此，人生的境界也就不同。东晋著名文学家陶渊明，在出仕多年后，毅然地与官场彻底决裂，选择归隐田园，这是为什么?他归隐田园之后的生活状况又是怎样?带着这些问题，我们来学习他的《归园田居》。

　　2、大家喜欢旅游吗?(学生：喜欢)我们一起去新马太(云霄)旅游好吗?(学生：好)新马太不是新加坡、马来西亚、泰国，而是我们云霄乡下的新坡、马铺、太史公墓。为何要向大家推荐新坡、马铺、太史公墓，因为现在最流行的旅游是农家游。今天大诗人陶渊明先生要带着我们去农家游，去游玩他生活过的陶家村，大家想知道陶家村有多美吗?(学生：想)好，现在就让我们一起去《归园田居》。

　　二、简介陶渊明，并解题

　　1、陶渊明：(365—427)，又名陶潜，字元亮，浔阳柴桑(今江西九江)人,号“五柳先生”。东晋田园诗人,开创了田园诗一体, 死后，友人私谥“靖节”，世称“靖节先生”。由于政治腐败，他的抱负得不到施展，41岁时结束了仕隐不定的生活，坚决地走上了归隐的道路。

　　2、《归园田居》是一组诗，共五首，写于辞官归隐的次年,此诗为第一首，是陶渊明田园诗的代表作,叙述了诗人归隐田园后轻松喜悦之情，表达对官场生活的厌恶。

　　三、诵读课文

　　(1)范读正音并提示五言诗朗读节奏(一般是三个节拍，二二一或二一二)。

　　(2)指名学生朗读，并加以评价。

　　(3)听录音，然后学生自由朗读。

　　(4)全班分成两组进行朗读比赛。

　　(5)学生默读课文，结合注释疏通文意。

　　四、讨论鉴赏

　　1、提问：诗中哪些诗句直接表现了作者的思想感情?(找出诗眼或关键语句并分析)

　　明确：久在樊笼里，复得返自然。

　　归园田居